СОГЛА
СОГЛАСОВАНА
УТВЕРЖДАЮ
Начал
Тури
Педагогическим советом
МКОУ «Ермаковская
ООШ» (протокол от
29.08.2024 г.)
Директор________ ^И.А. Сабирова
(приказ МКОУ «Ермаковская ООШ
от 29.08.2024 № 73)
Подписан: МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "
ЕРМАКОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"
DN: C=RU, S=Свердловская область, STREET="Свердловская область, Слободо
-Туринский район, д.Ермакова д.60", L=Ермакова, T=Директор, O="МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ""ЕРМАКОВСКАЯ ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА""", ОГРН=1026602270420, СНИЛС=02591221631, ИНН
ЮЛ=6651002753, ИНН=665100226358, E=ermakooh@mail.ru, G=Ирина Александровна,
SN=Сабирова, CN="МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ""ЕРМАКОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"""
Основание: я подтверждаю этот документ своей удостоверяющей подписью
Местоположение: Ермакова
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
муниципального казенного общеобразовательного учреждения
«Ермаковская основная общеобразовательная школа» на
2024 - 2029 гг.
д. Ермакова, 2024 г.
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО
Содержание
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ермаковская основная общеобразовательная школа»
Документы,
послужившие Перечень нормативных правовых актов федерального, регионального,
муниципального уровней, локальных нормативных актов ОО:
основанием для разработки
Программы развития
-
Конституция Российской Федерации;
-
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012
г.273ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
−Паспорт национального проекта «Образование», утвержденный на
заседании президиума Совета при Президенте Российской Федерации по
стратегическому развитию и национальным проектам 24 декабря 2018
года;
-
Федеральные проекты «Современная школа», «Успех каждого
ребенка», «Цифровая образовательная среда»;
«Персонализированная
модель
образования»,
«Наставничество»
национального проекта «Образование», утвержденные президиумом
Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому
развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018 г. №16); Указ Президента Российской Федерации от 07 мая 2018 г. № 204
«О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период
до 2024 года»;
− Государственная программа Российской Федерации "Развитие
образования", утвержденная постановлением Правительства Российской
Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642 "Об утверждении
государственной программы Российской Федерации "Развитие
образования";
-
Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025года»;
-
Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р
«Об утверждении Концепции развития дополнительного образования
детей»;
-
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в
сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
общего образования) (воспитатель, учитель)»;
-
Постановление Правительства Российской Федерации от 30 марта
2013 г. № 286 «О формировании независимой системы оценки качества
работы организаций, оказывающих социальные услуги»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01
июля 2013 г. № 499 «Об утверждении порядка организации и
2
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
профессиональным программам»;
-
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 23 августа 2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения
организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
при реализации образовательных программ»;
-
Постановление Правительства РФ от 18 апреля 2016 г. № 317 «О
реализации Национальной технологической инициативы»;
−Устав муниципального казенного общеобразовательного учреждения
«Ермаковская основная общеобразовательная школа».
- Концепция
проекта «ШКОЛА
МИНИСТЕРСТВА ПРСВЕЩЕНИЯ
РОССИИ.
Цель
Задачи
Обеспечение устойчивого развития школы, создание максимально
благоприятных условий для полноценного развития личности ученика,
способного к саморазвитию, самореализации, обладающего базовыми
знаниями, творческим потенциалом, ориентированного на высокие
нравственные ценности, способного к успешной адаптации в обществе
•
Совершенствование профессионального мастерства педагогов,
развитие кадрового потенциала школы; построение системы
персонифицированного профессионального развития педагогов и
руководителя ОО, обеспечивающие методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов
•
Совершенствование методов и технологий организации
образовательного процесса для успешной социализации обучающихся,
обеспечение доступности качественного общего образования,
функциональной грамотности;
•
создание условий для самоопределения, выявления и реализации
индивидуальных
возможностей
каждого
ребенка,
поддержка
высокомотивированных, одаренных и талантливых детей;
•
обеспечение успешной социализации детей с разными учебными
возможностями и состоянием здоровья; детей – инвалидов; детей,
оставшихся без попечения родителей; детей, находящихся в трудной
жизненной ситуации;
•
создание условий для воспитания гармонично развитой и
социально-ответственной личности,
модернизация
инфраструктуры дополнительного образования детей;
•
обновление информационно-коммуникационной инфраструктуры
школы путём создания современной и безопасной цифровой
образовательной среды, обеспечивающей формирование ценности к
саморазвитию и самообразованию у обучающихся;
•
совершенствование профессионального мастерства педагогов,
развитие кадрового потенциала школы;
3
•
обеспечение
открытости
образовательного
пространства
посредством развития информационной среды школы и участия
общественности в управлении школой;
создание условий для повышения удовлетворенности родителей
состоянием педагогической системы; повышения компетентности
родителей (законных представителей) обучающихся в вопросах
образования и воспитания детей
4
Планируемые результаты
реализации
Программы
развития
Знание: качество и объективность
Положительная
динамика
независимых мониторингах
результатов
обучающихся
в
Предоставление возможности реализации не менее двух профилей
Снижение доли выпускников 9 классов, не получивших аттестаты
об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9
класса
-
Увеличение доли обучающихся, являющихся призерами
и победителями муниципального и регионального этапа
Всероссийской олимпиады школьников
Реализация мер материального и морального стимулирования
обучающихся
и
педагогов,
обеспечивающих
результативное
участие обучающихся в олимпиадном движении всех уровней
Развитие системы наставничества, тьюторства по вопросам
организации обучения по адаптированным образовательным программам
Взаимодействие с ресурсными центрами (психологические
центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения, образовательные учреждения), реализующие АООП
Воспитание
Организация воспитательной деятельности согласно Программе
воспитания и федеральному календарному плану воспитательной работы
-
Эффективно функционирующая система
взаимодействия
с родительским сообществом
Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу
воспитания образовательной организации
Увеличение доли учащихся, являющихся членами ученического
самоуправления, волонтёрского движения, детских и молодёжных
общественных объединений
Функционирование органа ученического самоуправления,
который станет системообразующим звеном патриотического воспитания
в ОО Здоровье
Обеспечение функционирования здоровьесберегающей среды в
ОО - Улучшение условий для занятий физической культурой и спортом
Формирование культуры досуга и отдыха обучающихся
Популяризация выполнения норм ГТО
Увеличение доли победителей и призёров спортивных
соревнований Профориентация
Организация профориентационного сопровождения обучающихся
согласно плану реализации основного уровня профориентационного
минимума
Изменение отношения учащихся к трудовой деятельности по
рабочим профессиям и специальностям, востребованным на рынке труда
Творчество
Обеспечение работы детских творческих
учитывающих инициативы и интересы обучающихся
5
объединений,
Увеличение доли учащихся, являющихся участниками творческих
объединений (школьный театр, школьный музей, школьный медиацентр,
школьный хор и т.п.)
Повышение уровня конкурсной активности и результативности
обучающихся
-
Наличие отчётных мероприятий детских творческих объединений
Учитель. Школьная команда
Увеличение
доли
охвата
учителей
профессиональных компетенций (до 100%)
диагностикой
Увеличение доли охвата учителей для которых на основе
диагностики
профессиональных
компетенций
разработаны
индивидуальные образовательные маршруты
Увеличение доли педагогических работников, освоивших и
использующих на уроках инструменты ЦОС
Увеличение доли педагогических работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания до 100%
100% подготовка членов управленческой команды по программам
из Федерального реестра образовательных программ дополнительного
профессионального образования
Развитие системы наставничества, сопровождения педагогов,
участвующих в профессиональных конкурсах, мотивирование/
стимулирование педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, повышение результативности участия
в конкурсах профессионального мастерства
Школьный климат
Обеспечение комплексной работы школьных служб, отвечающих
за формирование психологически благоприятного школьного климата
(Совет профилактики, социально- психологическая служба, служба
медиации,
Консультационный
центр,
психолого-педагогический
консилиум)
Наличие полного спектра психолого- педагогической помощи
целевым группам обучающихся
Обеспечение психологически благоприятного школьного климата
- Функционирование эффективной системы профилактики в
образовательной организации
Образовательная среда
Увеличение доли педагогических работников, использующих в
работе федеральную информационно- сервисную платформу цифровой
образовательной среды
Увеличение доли педагогов, вступивших в профессиональные
сообщества с целью обмена опытом и помощи начинающим учителям
через ИКОП («Сферум»)
Оснащение IT- оборудованием в соответствии с утвержденным
Стандартом оснащения
государственных
и
муниципальных
общеобразовательных
организаций,
осуществляющих образовательную
деятельность
в субъектах Российской Федерации, компьютерным,
6
мультимедийным,
обеспечением»
презентационным оборудованием и программным
Эксплуатация информационной системы управления образовательной
организацией
- Организация внутришкольного пространства
7
Сведения о разработчиках
Стратегическая команда Программы:
-
Директор;
-
Представители администрации школы (руководители филиалов,
заместители директора, методисты);
-
Период реализации
Этапы реализации Программы
развития
Руководители проектных команд, школьных методических
объединений; социально-психологическая служба;
Председатель Управляющего совета
5 лет (сентябрь 2024 г. – август 2029 г.)
Подготовительный (сентябрь 2024 – декабрь 2024 г.):
разработка направлений приведения образовательной системы
школы в соответствие с задачами программы развития на
20242029 гг. и определение системы мониторинга реализации
настоящей Программы
Этап реализации (январь 2025 – май 2029 гг.):
реализация «дорожной карты» Программы развития;
ежегодный промежуточный мониторинг эффективности
реализации основных мероприятий Программы развития в
соответствии с достижениями целевых показателей;
корректировка содержания основных мероприятий Программы
развития;
обобщение и распространения опыта по реализации Программы
развития.
Обобщающий этап (май 2029 г. – август 2029 г.):
–
мониторинг эффективности реализации Программы развития,
достижение заданных целевых показателей;
–
соотнесение фактического результата с
результатами программы, опубликование и
предполагаемыми
представление опыта реализации программы на разных уровнях
I этап – подготовительный
(сентябрь2024 – февраль 2025)
8
–
оценка перспектив дальнейшего развития
Подготовка локальных актов ОО
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО
II этап – реализация
(январь 2025 – май 2029)
Реализация в рамках Программы развития следующих
подпроектов:
Подпроект «Качество и доступность образования»
Подпроект «Воспитание»
Подпроект «Творчество»
Подпроект «Профориентация»
Подпроект «Здоровье»
Подпроект «Профессиональная мастерская»
Подпроект «Школьный климат»
Подпроект «Образовательная среда»
Реализация «Дорожной карты» Программы развития;
Ежегодный
промежуточный
мониторинг
эффективности
реализации основных мероприятий Программы развития в
соответствии с достижениями целевых показателей;
Корректировка содержания основных мероприятий Программы
развития;
III этап – обобщающий (май
2029 – август2029)
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль за реализацией
Программы
Обобщение и распространения опыта по реализации Программы
развития
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО
Финансовая модель развития школьной системы образования
опирается на следующие источники финансирования:
— средства федерального бюджета; средства
— субъекта Российской Федерации;
— доходы от развития системы платных образовательных услуг;
привлечённые средства
(спонсорские
— дополнительные
средства, добровольные пожертвования)
Мониторинг реализации Программы развития
Результаты мониторинга эффективности реализации основных
мероприятий Программы развития МКОУ «Храмцовская ООШ»
представляются на заседаниях педагогического совета, освещаются в
ежегодном Публичном докладе, размещаются на официальном сайте
образовательного учреждения. Контроль реализации Программы
осуществляется Стратегической командой, в состав которой входят
директор, заместитель директора, руководители проектных команд,
члены Родительского совета.
Общее руководство за ходом реализации Программы развития
осуществляет директор
9
2.Информационная справка об образовательной организации
Наименование
Основные сведения ОО
об
Содержание
1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в
соответствии с Уставом ОО.
Муниципальное
казенное
общеобразовательное
учреждение
«Ермаковская основная общеобразовательная школа» (МКОУ
«Ермаковская ООШ») 2. Дату создания (основания) ОО.
Точная дата основания школы не известна
3.ИНН 6651002753
4.
Информацию об учредителе(ях) ОО.
Слободо-Туринский муниципальный отдел управления образованием
5.
Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии.
№ Л035-01277-66/00196518 от 05.05.2011 г
6.
Информацию о месте нахождения ОО (юридический и
фактический адрес).
623938, Свердловская область, Слободо-Туринский район, д. Ермакова
д. 60
7.
Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес
официального сайта ОО в сети «Интернет»
Телефон: 8(343) 61-2-03-69, Эл.почта ermakooh@mail.ru
http://ermakovskayaoosh.mouoslb.ru/
Сведения об
обучающихся
Количество обучающихся в 2024-2025 учебном году - 34, в т.ч.:
по образовательным программам начального общего образования – 19
чел
по образовательным программам основного общего образования – 13
чел. Численность детей –инвалидов: 0 Численность детей с ОВЗ: 4
10
Краткая
характеристика
организационнопедагогических условий
В образовательном процессе реализуются образовательные
программы
Образовательная программа дошкольного образования
(структурное подразделение – Ермаковский детский сад);
Основная образовательная программа начального общего
образования;
Основная образовательная программа основного общего
образования; - Адаптированная основная образовательная
программа начального общего образования учащихся с задержкой
психического развития (вариант 7.1)
Адаптированная основная образовательная программа
основного общего образования учащихся с задержкой психического
развития (вариант 7.1)
Адаптированная основная образовательная программа
образования обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)
11
В структуре управления МКОУ «Ермаковская ООШ»:
административно-координационная
группа
(директор, заместитель директора и руководитель структурного
подразделения)
профессиональные сообщества (педагогический совет, общее
собрание трудового коллектива; школьные методические объединения
учителей, творческие группы учителей).
В
образовательной
педагогическая служба.
организации
действует
психолого-
Реализация образовательного процесса осуществляется в 1
здании. В ОУ имеется спортивный зал, библиотек, столовая для
приема пищи.
В образовательном процессе используются образовательные
технологии такие как:
личностно-ориентированные
технологии,
проектно- исследовательские,
технологии
проблемного обучения,
технологии дифференцированного обучения.
Внеурочная деятельность организована по пяти направлениям работы:
1. Внеурочная деятельность по организации и обеспечению учебного
процесса:
- курс внеурочной деятельности «Разговоры о важном» (1-9 классы);
- еженедельные линейки;
- консультации родителей;
- психологическое сопровождение.
2. Дополнительное изучение учебных предметов:
- практикумы по учебным предметам;
- работа объединений дополнительного образования.
3. Формирование функциональной грамотности:
читательская грамотность;
математическая грамотность;
естественно-научная грамотность; - финансовая грамотность; креативное мышление.
4. Развитие личности и самореализация обучающихся:
курс внеурочной деятельности «Россия - мои
горизонты» (6-9 классы);
курса внеурочной деятельности: «Орлята России» (1-4
классы); - работа научного сообщества школьников; работа волонтёрских отрядов.
5. Комплекс воспитательных
ученических сообществ:
12
мероприятий
и
коллективные творческие дела согласно плану ВР;
деятельность
работа ученических сообществ и объединений (Волонтёры,
РДДМ); - работа ШСК.
Дополнительное образование ведется по программам следующей
направленности:
- Физкультурно-спортивная направленность (1 объединение ДО);
- Естественно-научная направленность (1 объединение ДО);
- Художественная направленность (1 объединение ДО);
13
Сведения о режиме
деятельности
Сведения о работниках
ОО
Образовательный процесс осуществляется в одну смену
Режим работы школы: 5-дневная учебная неделя.
Среднее количество уроков в день в начальной школе 4-5, в средних
классах - 6-7. Режим работы школы обеспечивает занятость учащихся по
интересам во второй половине дня. Школьники имеют возможность
заниматься в спортивных секциях, в объединениях дополнительного
образования по интересам; имеют возможность посещать кружки,
секции в учреждениях дополнительного образования.
Общее количество работников – 31 чел. Количество педагогических
работников – 11 чел.,
- количество учителей– 10 чел.;
- количество специалистов, в т.ч.: педагоги-психологи - 1 чел.,
Доля работников с высшим образованием -66% ;
Доля
учителей,
имеющих
высшую/первую
квалификационную категорию – 18 % (2 чел);
Молодые педагоги – до 35 лет включительно – 3 чел. (27%); Имеют
ведомственные награды 2 педагога
Краткая
характеристика МКОУ «Ермаковская ООШ» расположена на территории д. Ермакова
окружающего социума, наличие Слободо-Туринского района.
социальных
Ближайшее окружение школы – «Ермаковский Дом культуры», что
позволило создать воспитательное пространство, которое помогает
партнеров
организовать досуговую деятельность, дополнительное образование и
реализовать потребности обучающихся
2021 г. – МКОУ «Ермаковская ООШ» является призером
Краткое описание достижений
муниципального фестиваля «Мечте навстречу».
ОО за предыдущие 3 года
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта
(баллы, уровень по каждому направлению и в целом)
Проект «Школа Минпросвещения России» является механизмом реализации базового
принципа системы российского образования, сформулированного Президентом Российской
Федерации В.В. Путиным: «справедливость, то есть доступность качественного образования для
каждого ребенка в соответствии с его интересами и способностями. Причем, независимо от того,
где он живет – в городе или деревне, в Москве или любом другом регионе страны, независимо от
того, где учится– в государственной школе или частной, и, конечно, независимо от социального
статуса и доходов родителей» (заседание президиума Государственного Совета по вопросу о
задачах субъектов Российской Федерации в сфере общего образования 25 августа 2021 г.).
Проект направлен на реализацию Указа Президента Российской Федерации от 21 июля
2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»,
на достижение целей, целевых показателей и результатов национального проекта «Образование».
14
В проекте «Школа Минпросвещения России» реализованы приоритетные направления
современной стратегии развития российского образования:
- формирование единого образовательного пространства, обеспечивающего качественное
доступное общее образование во всех регионах страны для каждого ребенка в соответствии с его
потребностямии интересами независимо от социальных и экономических факторов (достаток
семьи, особенности здоровья, укомплектованность образовательной организации и её
материальная обеспеченность и др.);
- укрепление единой воспитывающей среды, ориентированной на формирование
патриотизма, российской гражданской идентичности, духовно- нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей;
- обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение
Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования.
Цель концепции проекта «Школа Минпросвещения России» - системное описание
ключевых характеристик и параметров эталонной модели школы, обеспечивающих оптимальные
(необходимые и достаточные) качественные условия обучения и воспитания каждого школьника
в современных социально- экономических и геополитических реалиях для формирования и
воплощения идеологии «единого образовательного пространства».
Миссия «Школы Минпросвещения России»: центр образования, воспитания и
просвещения, объединяющий территориально и духовно детей и взрослых, разные поколения,
разные профессии, разные социальные группы для обретения смысла жизни через познание,
созидание, нравственные ценности для творческого построения будущего каждого и всех в
России.
Задачи концепции проекта «Школа Минпросвещения России»:
1.
Определение единых магистральных
формирующих единое образовательное пространство;
направлений
деятельности
школ,
2.
Формирование эталонной модели школы будущего с выделением единых
критериев и активностей (учитывающих в том числе, этнокультурные особенности) ее
функционирования,
обеспечивающей
доступность
качественного
образования
и
предоставляющей равные возможности для всех обучающихся;
3.
Формирование механизмов синхронизации и взаимодействия образовательных и
учебных процессов (рабочие учебные программы, учебное расписание занятий, оценочные
процедуры результатов обучения, линейка учебников, показателей деятельности) в
существующей системе школьного образования, нормативных и методических документов,
создание мотивирующих инструментов саморазвития и роста общеобразовательных организаций;
4.
Закрепление статуса учителя как основополагающего элемента в системе
качественного российского образования и становления российской гражданственности
подрастающего поколения;
5.
Формирование механизмов вовлечения и поддержки семьи в процесс
социализации, выбора жизненного пути, формирования мировоззрения и субъективного
благополучия ребёнка;
6.
Формирование личностных результатов, обучающихся на основе развития их
самосознания, самоопределения, смыслообразования и морально-этической ориентации;
15
7.
Закрепление всеобщей ответственности за качественное отечественное
образование подрастающего поколения страны (родители, государство, профессиональные и
бизнессообщества, средства массовой информации, общественные объединения, местные
территориальные сообщества).
В «Школе Минпросвещения России» предусмотрены основные направления развития
образовательной организации: знание, здоровье, творчество, воспитание, профориентация,
учитель, школьный климат, образовательная среда.
По результатам самодиагностики определено соответствие МКОУ «Ермаковская
ООШ» среднему уровню (135 б)
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому
условию
Результаты самотестирования продемонстрировали основные дефициты в развитии школы.
Организованная работа коллектива по устранению дефицитов должна стать основой для построения
концепции. Полный уровень включает в себя все доступные инструменты для реализации всех
успешных практик системы образования Российской Федерации.
Знание: качество и объективность Уровень
соответствия: средний Показатель: (31 из 53/
разрыв 22 единицы)
Средний уровень представляет собой расширенный комплекс условий, позволяющий
обеспечить освоение обучающимися навыков и умений, повысить их мотивацию к обучению и
16
вовлеченность в образовательный процесс. Все дети разные по уровню образовательной подготовки,
с разными целевыми ориентирами, потребностями, мотивацией. Все это нужно учитывать при
проектировании уроков и учебных занятий.
Положительные образовательные результаты видны в ходе независимых оценочных процедур,
промежуточной аттестации школьников.
По итогам самодиагностики основными направлениями развития условий единой
образовательной среды по разделу «Знание: качество и объективность» должны стать:
Балл по
Дефициты, выявленные в
Управленческие решения
критерию/
результате
максималь
самотестирования
ный балл
Критерий единого образовательного пространства:
«Реализация не менее 2 профилей или нескольких различных индивидуальны х учебных
планов»
Значение оценивания: Реализация не менее 2 профилей или нескольких различных
2/3
индивидуальных учебных планов
▪ Использование сетевых форм реализации образовательной деятельности,
Отсутствие
привлечение специалистов/педагогических работников из других
квалифицированных педагогов,
образовательных организаций для организации профильного обучения,
которые могут обеспечивать
обучения по индивидуальным учебным планам.
реализацию программ учебных
▪ Использование модульного принципа освоения образовательных
предметов на профильном,
программ (одна программа реализуется несколькими педагогами,
углубленном уровне.
обладающими большими компетенциями по определенному
направлению).
▪ Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных
компетенций в ходе реализации ИОМ.
▪ Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и
олимпиадах
▪ Организация адресной организационно-методической помощи педагогам
Низкий
уровень
профессиональных компетенций в составлении и реализации учебных планов профилей обучения и (или)
педагогических работников в индивидуальных учебных планов, ИОМов.
организации
профильного ▪ Использование методологий менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в
обучения в ОО, составлении составлении и реализации учебных планов профилей обучения и (или)
индивидуальных
учебных индивидуальных учебных планов, ИОМов.
планов
и
обучении
по ▪ Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и
индивидуальным
учебным материального стимулирования.
планам.
Недостаточная
работа
по ▪ Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения
подготовке обучающихся к обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
выбору профиля обучения.
▪ Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
индивидуальных способностей и особенностей развития.
▪ Организация индивидуальной работы с родителями по принятию идей
персонализации образовательной деятельности.
17
▪ Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями
Недостаточная
материальнотехническая база, дополнительного допобразования, вузами, технопарками, и т. д. по
нет
оборудования
для использованию материально-технической базы.
экспериментов, лабораторных ▪ Организация создания муниципального «ресу рсного центра», в котором
дети изучают углубленные курсы, а предметы на базовом уровне
работ и опытов.
проходят в школах «у дома».
▪ Привлечение дополнительных источников финансирования, в том числе
внебюджетных источников финансирования, участие в грантовых
конкурсах.
Недостаточное
качество
управления формированием и
функционированием системы
методического
и
организационнопедагогического обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации
и
индивидуализации обучения.
▪ Актуализация требований ЛНА (Положение об организации
профильного обучения, индивидуальных учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
▪ Проведение самообследования ресурсных условий
(материальнотехнических, кадровых, информационных и др.) для
реализации профильного обучения в образовательной организации.
▪ Обеспечение административного контроля организации профильного
обучения.
▪ Осуществление экспертизы учебных планов профилей и
индивидуальных учебных планов на предмет их соответствия
требованиям ФГОС общего образования.
▪ Проведение диагностики способностей, образовательных и
профессиональных потребностей обучающихся в профильном
обучении.
▪ Организация обучения педагогов по составлению индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
▪ Организация обучения педагогов на курсах повышения квалификации
по преподаванию предметов на профильном уровне.
▪ Использование автоматизированных систем по
организационноуправленческихм вопросам (учет персональной
нагрузки обучающихся и педагогов, контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка расписания)
Недостаточная
работа
по ▪ Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями
формированию интереса и (законными представителями) о важности профильного обучения
мотивации обучающихся к обучающихся в профессиональном самоопределении.
▪ Обеспечение профориентационных мер (посещение производственных
профильному обучению.
предприятий, организаций социальной сферы, организаций высшего и
среднего профессионального образования), использование различных
форматов, технологий обучения.
Отсутствие диагностики
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
запросов на профильное
индивидуальных запросов на профильное обучение.
обучение.
Не обеспечивается реализация Обеспечение профессиональной ориентации и
предоставление
требований ФГОС общего
возможности каждому обучающемуся проявить свои интеллектуальные
образования к организации
и творческие способности при изучении учебных предметов, которые
профильного обучения, в том
необходимы для продолжения получения образования и дальнейшей
числе в форме ИУП.
трудовой деятельности в областях, определенных Стратегией научно-
18
технологического развития.
• Включение в основную образовательную программу учебных планов
различных профилей обучения в соответствии с требованиями ФГОС.
Предоставление бучающимся в соответствии с требованиями ФГОС
СОО возможность формирования индивидуальных учебных планов,
включающих обязательные учебные предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования (на базовом или углубленном уровне),
дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихся.
• Обеспечение требования ФГОС СОО к реализации учебных планов
одного или нескольких профилей обучения (естественно-научный,
гуманитарный, социально-экономический, технологический,
универсальный).
• Обеспечение формирования индивидуальной траектории развития о
бучающегося (содержание учебных предметов, курсов, модулей, темп и
формы образования), реализация ИУП.
• Обеспечение возможности индивидуального развития обучающихся
посредством реализации индивидуальных учебных планов с учетом
получения предпрофессиональных знаний и представлений,
направленных на осуществление осознанного выбора образовательной
программы следующего уровня образования и (или) направленности.
• Обеспечение кадровых, материально-технических и финансовых
ресурсов для реализации ИУП.
• Обеспечение изучения интеллектуальных (академическхе)
способностей и возможностей, познавательных интересов и
потребностей обучающихся, которые могут служить основанием для
разработки ИУП.
• Обеспечение вариативности содержания образовательных программ,
соответствующих образовательным потребностям и интересам
обучающихся.
Критерий единого образовательного пространства: «Обеспеченность
учебниками и учебными пособиями»
Значение оценивания: обеспечено учебниками в полном объеме
1/2
Не актуализирован перечень
Применение электронного учета библиотечного фонда.
учебников и учебных пособий
согласно ФПУ для обеспечения
ООП.
Отсутствие внебюджетных
Привлечение внебюджетных фондов (грантов, инвестиций).
фондов
Отсутствие перспективного
прогнозирования контингента
обучающихся.
Прогнозирование динамики контингента обучающихся, разработка
перспективного плана закупки учебников.
Неэффективное распределение Разработка системы контроля использования финансовых ресурсов.
и использование финансовых
ресурсов.
Отсутствие своевременного
обеспечения учебниками и
учебными
пособиями
в
полном объеме.
19
• Изучение нормативной базы (федеральный перечень учебников).
Проведение анализа наличия в полном объеме учебников и учебных
пособий.
• Организация поиска и обмена учебниками с другими
общеобразовательными организациями.
• Обеспечение регулярного контроля своевременногого оформления
заказа на обеспечение общеобразовательной организации учебниками и
учебными пособиями в полном объеме.
Критерий единого образовательного пространства:
«Углубленное изучение отдельных предметов»
Значение оценивания: не реализуется углубленное изучение отдельных предметов
0/3
▪ Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
Недостаточная работа по
образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов
формированию интереса и
обучающихся
мотивации обучающихся к
▪ Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по
углубленному изучению
изучению образовательных запросов и ожиданий
отдельных предметов
▪ Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с
обучающимися, родителями (законными представителями) о важности
углубленного изучения предметов для развития способ ностей и
профессионального самоопределения
▪ Проведение самообследования ресурсных (материально- технических,
информационных) условий для организации углубленного изучения
отдельных предметов
Недостаточный уровень
профессиональной предметнометодической компетентности
педагогических работников в
осуществлении углубленного
изучения
отдельных предметов
▪ Организация адресной методической помощи педагогам в организации
углубленного изучения отдельных предметов
▪ Обеспечение прохождения курсов повышения квалификации по
вопросам методики преподавания предмета на углубленном у ровне
▪ Повышение мотивации учителя к преподаванию предмета на
углубленном уровне, актуализация мер морального и материального
стимулирования
Отсутствие
педагогических •
работников,
способных
обеспечить
углубленное •
изучение отдельных предметов.
Использование сетевых форм реализации образовательных программ
изучения отдельных предметов.
Привлечение специалистов/педагогических работников из других
образовательных организаций для углубленного изучения отдельных
предметов.
• Развитие партнерства с вузами, привлечение университетских
преподавателей для реализации углубленного изучения отдельных
учебных предметов. Создание муниципального «ресурсного центра», в
котором обеспечивается изучение отдельных предметов на углубленном
уровне.
Критерий единого образовательного пространства:
«Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса Разговоры о
важном (критический показатель)»
Значение оценивания: «Обучающимся обеспечено не менее 5‒9 часов еженедельных занятий
2/3
внеурочной деятельностью»
20
Не обеспечивается реализация • Организация выявления способностей, склонностей образовательных
интересов и потребностей обучающихся.
внеурочной деятельности в
•
Организация выявления запросов и ожиданий родителей (законных
соответствии с требованиями
предстваителей обучающихся.
ФГОС.
• Создание рабочих групп педагогических работников для разработки
программ курсов внеурочной деятельности/внесения корректировок в
программы курсов внеурочной деятельности.
• Обеспечение при разработке программ курсов внеурочной деятельности
формирования и развития конкретных планируемых предметных и
метапредметных результатов.
• Обеспечение качества образовательной деятельности на занятиях курсов
внеурочной деятельности.
• Обеспечение мониторинга качества образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной деятельности.
• Обеспечение мониторинга результатов образовательной деятельности.
• Создание материально-технических, информационно-технических
условий для эффективной реализации рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том числе курса «Разговоры о важном».
• Организация адресной организационно-методической помощи педагогам
Недостаточный уровень
в составлении и реализации программ курсов внеурочной деятельности.
профессиональных
•
Внедрение методологий менторства и наставничества для
компетенций педагогических
персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах
работников по составлению и
составления и реализации программ курсов внеурочной деятельности.
реализации программ
• Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации по
внеурочной деятельности.
организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в
рамках внеурочной деятельности.
• Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Отсутствие ресурсных
Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности:
возможностей (кадры,
- взаимодействие с образовательными организациями, организациями
помещения) для реализации
высшего и среднего профессионального образования, культуры, науки,
программ курсов внеурочной
использование новых форматов взаимодействия для восполнения
деятельности.
недостающих кадровых ресурсов, привлечения кадров к реализация
рабочих программ курсов внеурочной деятельности
общеобразовательной организации; -взаимодействие с организациями,
предприятиями для использования ресурсов профессиональнопроизводственной среды, помещений для реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности; - использование сетевых форм
реализации образовательной деятельности.
Критерий единого образовательного пространства: «Участие
обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников»
Значение оценивания: «Наличие обучающихся участвующих во Всероссийской олимпиаде
1/3
школьников»
21
• Создание системы работы с одаренными детьми, включающую
выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной
одаренности.
• Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
• Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
• Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
• Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
• Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования
педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования
обучающихся, участвующих в олимпиадном движении.
•
Не обеспечивается подготовка Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
обучающихся к участию в
заключительного
этапа.
олимпиадном движении.
• Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся
в
муниципальном/ региональном/заключительном этапе ВСОШ.
• Организация развития предметно-методических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
• Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки обучающихся.
Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
Критерий единого образовательного пространства:
«Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников»
Значение оценивания: «Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады
школьников»
22
1/3
• Создание системы работы с одаренными детьми, включающую
выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной
одаренности.
• Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
• Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
• Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
• Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
• Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования
педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в олимпиадном движении.
•
Не обеспечивается подготовка Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального /регионального /
обучающихся к участию в
заключительного этапа.
олимпиадном движении.
• Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в
муниципальном/ региональном/заключительном этапе ВСОШ.
• Организация развития предметно-методических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
• Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки обучающихся.
Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
Критерий единого образовательного пространства:
«Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие договора(ов) о сетевой форме
реализации общеобразовательных программ; наличие общеобразовательных программ, реализуемых
в сетевой форме)»
Значение оценивания: «Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и
0/1
потребностей обучающихся»
Не обеспечивается сетевая
форма
реализации
образовательных программ.
23
• Обеспечение определения потребностей, направлений и ожидаемых
результатов взаимодействия с социальными партнерами образовательной
организации.
• Организация взаимодействия общеобразовательной организации с
участниками образовательных отношений, органами государственной
власти, местного самоуправления, учредителем (собственником),
общественными и другими организациями, представителями СМИ.
• Организация взаимодействия с предприятиями для использования
•
•
•
•
•
ресурсов профессионально-производственной среды с целью
профессионального определения, осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и успешной социализации.
Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности,
использование новых форматов взаимодействия с
общеобразовательными организациями, организациями высшего и
среднего профессионального образования для привлечения недостающих
образовательных ресурсов с целью реализации ключевых
образовательных задач; заключение договора(-ов) о сетевой форме
реализации общеобразовательных программ.
Организация и координация социального партнерства с местным и
бизнес-сообществами, организациями культуры, досуга и спорта,
другими образовательными организациями по реализации
образовательных и досугово-развивающих программ, мероприятий и
событий.
Создание материально-информационно-технических условий для
разработки и реализации общеобразовательных программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп педагогических работников для создания и
экспертизы общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой
форме, общеобразовательных программ.
Обеспечение реализации и контроль качества результатов
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме.
Критерий единого образовательного пространства:
«Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т. п.)»
Значение оценивания: «Обеспечение условий для организации образования обучающихся с
2/2
ограниченными возможностям и здоровья (ОВЗ), с инвалидностью»
Недостаточный уровень
организационнопедагогических компетенций
педагогических работников
общеобразовательной
организации по обеспечению
доступности и качества
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
24
• Разработка/корректировка программы/проекта, направленного на
обеспечение в общеобразовательной организации: - ресурсных условий
(кадры, материально-техническое, информационное и др. обеспечение
образовательной деятельности) с целью обеспечения эффективной
образовательной деятельности для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
с учетом особенности их психофизического развития; - создание
безопасных условий (физических, морально-психологических)
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; - условий для повышения
психолого-педагогической компетентности участников образовательных
отношений: педагогических работников, обучающихся, их родителей
(законных представителей) основам физиологии, возрастной психологии,
педагогики инклюзивного образования (курсы повышения квалификации,
вебинары, семинары, круглые столы, конференции, проблемные,
творческие группы, родительские собрания и др.); - эффективной
психолого-педагогической службы, обеспечивающей,
индивидуализированное психолого-педагогическое сопровождение
каждого обучающегося с учетом индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических особенностей.
• Организация психолого-педагогической поддержки обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью с учетом особенности их психофизического развития.
Отсутствие психологической
службы в
общеобразовательной
организации, узких
специалистов (психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические
центры, центры социальной помощи семьям и детям, психологомедикосоциального сопровождения, образовательные учреждения,
реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).
• Привлечение психологов, педагогов-логопедов, дефектологов из других
образовательных организаций.
Критерий единого образовательного пространства:
«Программно-методическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)»
Значение оценивания: «Обеспечение условий для организации образования обучающихся с
1/1
ограниченными возможностям и здоровья (ОВЗ), с инвалидностью»
Отсутствие контроля за
разработкой адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных программ в
том числе адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
Разработка адаптированных основных общеобразовательных программ.
Обеспечение административного контроля.
Модернизация методической деятельности в образовательной
организации по развитию компетенций педагогических работников в
вопросах программно-методического обеспечения обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программа м (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации адресной организационно-методической
помощи, внедрения методологий тьюторства, менторства и
наставничества для персонифицированной помощи педагогическим
работникам в вопросах программно-методического обеспечения
обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и реализации адаптированных основных
общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ.
Критерий единого образовательного пространства:
«Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся)»
Значение оценивания: «Обеспечение условий для организации образования обучающихся с
3/3
ограниченными возможностям и здоровья (ОВЗ), с инвалидностью»
25
Недостаточный уровень
Обеспечение информационной открытости, доступности информации об
профессиональных
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
компетенций команды
исключением персональной информации, в том числе о состоянии
руководителей в выполнении
здоровья обучающихся): - назначение/замена ответственных за
функций по
доступность информации об организации образования обучающихся с
администрированию
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в
деятельности
том числе о состоянии здоровья обучающихся); - регулярное обновление
общеобразовательной
информации на официальном сайте общеобразовательной организации; организации в части
размещение на официальном сайте информации о просветительской и
обеспечения информационной консультативной деятельности с родителями (законными
открытости образовательной
представителями) и педагогическими работниками общеобразовательной
организации.
организации, публикаций педагогических работников, специалистов
психолого-педагогической службы.
Отсутствие
Осуществление административного контроля обеспечения
административного контроля
информационной открытости, доступности информации об организации
обеспечения информационной образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
открытости, доступности
персональной информации, в том числе о состоянии здоровья
информации об организации
обучающихся).
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).
Критерий единого образовательного пространства:
«Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными психолого-медико- педагогической комиссией
вариантами адаптированных образовательных программ)»
Значение оценивания: обеспечено учебниками в полном объеме
2/3
Невыполнение управленческой •
командой общеобразовательной
организации административной •
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим обеспечением
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
•
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психологомедикопедагогической комиссией
•
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Проведение анализа обеспеченности образовательной организации
учебниками и учебными пособиями с целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебно-дидактическое пособиями в полном объеме для
организации обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии обучающихся с О ВЗ и в
соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).
Осуществление контроля за своевременным обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими пособиями в полном объеме для оргнизации
обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии обучающихся с О ВЗ) и в
соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).
Обеспечение приобретения учебников для инклюзивного образования.
Критерий единого образовательного пространства:
«Наличие специальных технических средств обучения (далее ‒ ТСО) индивидуального и
коллективного пользования (при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)»
1/3
26
Значение оценивания: оснащены ТСО отдельные рабочие места для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
Невыполнение управленческой •
командой общеобразовательной
организации административной
функции контроля за наличием •
ТСО индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
•
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
•
ОВЗ, с инвалидностью).
Проведение анализа оснащенности образовательной организации
специальными техническими средствами обучения индивидуального и
коллективного пользования с целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение Т СО,
автоматизированных рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для обучающих ся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Критерий единого образовательного пространства:
«Создание условий для профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью (за три последних года)»
Значение показателя: менее 50% педагогических работников прошли обучение (за три
2/3
последних года)
Слабый контроль за
Обеспечение административного контроля за своевременным обучением
своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам профессионального развития и
педагогов на КПК по вопросам
совершенствования профессиональных компетенций педагогических
профессионального развития и
работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
совершенствования
инвалидностью.
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
Критерий единого образовательного пространства:
«Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью н а семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях»
Значение показателя: проводится эпизодически (отдельные мероприятия)
1/2
Недостаточный
уровень
профессиональных
Компетенций педагогических
работников для трансляции
опыта в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях
27
▪ Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и
последующих действий по трансляция опыта образовательной
организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
▪ Организация системной деятельности по обеспечению достижения
показателей, позволяющих трансляцию эффективного опыта
образовательной организации в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью:
- организация обмена опытом с педагогическими работниками
других образовательных организаций по организационнометодическим формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью;
- проведение межшкольных педагогических советов, методических
мероприятий;
Недостаток профессиональных • Создание системы материального и нематериального стимулирования
педагогических работников для профессионального развития и
компетенций педагогических
совершенствования профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и
работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
воспитания обучающихся с
инвалидностью.
ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация систематического повышения квалификации педагогов по
вопросам профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
• Модернизация методической службы с целью формирования
пространства развития профессионально-личностных компетенций
(предметные, методические, информационные, цифровые, психологопедагогические, коммуникативные и др.) педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью для
решения задач: - создание условий для организация неформального
образования (вебинары, семинары, круглые столы, конференции,
проблемные, творческие, научно-исследовательские группы, коллективы
и т. д.); актуализации значимости информального образования,
самообразования и т.д.); -профилактика профессионального выгорания,
готовности каждого педагогического работника к продуктивному
решению новых педагогических задач; - методическое сопровождение
педагогических работников с выявленными профессиональными
дефицитами, - адаптация молодых специалистов к педагогической
деятельности в условиях реализации программ инклюзивного
образования; - внедрение системы (целевой модели) наставничества,
имеющей точечный, индивидуализированный и персонализированный
характер, ориентированной на конкретного педагога для
решения/преодоления его личностных, профессиональных и социальных
проблем; - развитие форм «горизонтального обучения»,
профессионального взаимодействия (профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения по разным направлениям деятельности,
территориальные предметные/межпредметные объединения, сетевые
пары, межшкольные творческие группы, межшкольные педагогические
советы и др.); - взаимодействие с «флагманами образования»,
стажировочными, инновационными площадками, образовательными
организациями, имеющими опыт достижения позитивных результатов в
обучении и воспитании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Здоровье Уровень соответствия: высокий
Показатель:
(19 из 22/ разрыв 3 единицы)
Здоровье – состояние физического, психического и социального благополучия человека, при
котором отсутствуют заболевания, а также расстройства функций органов и систем организма. В
контексте современного образовательного процесса здоровье – способность организма обеспечивать
различные формы активности и деятельности, доступные для конкретного возрастного периода, в
том числе вопреки различным жизненным трудностям, включая трудности медицинского характера
(травмы, заболевания).
Реализация здоровьесберегающих технологий в образовательной организации:
- создание безопасных условий осуществления образовательного процесса;
28
- формирование культуры здоровья как один из базовых образовательных результатов.
Необходимые компетенции педагогических работников:
- умения создавать и поддерживать безопасные условия жизнедеятельности для
сохранения среды, обеспечения устойчивого развития;
- умения использовать разнообразные средства здоровьесбережения, физической
культуры, спорта, туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической
подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности.
По итогам самодиагностики основными направлениями
образовательной среды по разделу «Здоровье» должны стать:
Дефициты, выявленные в
результате самотестирования
развития
условий
Управленческие решения
единой
Балл по
критерию
/
максимал
ьный
балл
Критерий единого образовательного пространства: «Создание
условий д ля занятий физической культурой и спортом»
Значение оценивания:
Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов
1/3
• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной деятельности" вариативного
модуля "Школьные спортивные клубы", планирование
мероприятий
• Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки,
Отсутствие квалифицированных
профессиональной переподготовки; направление выпускников
специалистов.
на целевое обучение.
• Привлечение квалифицированных специалистов посредством
сетевой формы реализации программы.
Недостаточная работа по формированию • Организация деятельности по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные достижения обучающихся,
мотивации у обучающихся и их
интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
родителей к посещению школьных
•
Проведение разъяснительной работы с родителями
спортивных клубов.
(законными представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий физической
культурой и спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных клубов.
Отсутствие сетевой формы реализации
программы.
29
Творчество Уровень соответствия: средний
Показатель:
(16 из 29/ разрыв 13 единиц)
Направление «Творчество» предусматривает создание условий и ситуаций успеха
созидательной деятельности, способствующих максимальной реализации потенциальных
возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала обучающихся для успешного
развития интеллекта, таланта, творческих способностей, созидательной позиции личности как
субъекта общественной деятельности.
По итогам самодиагностики основными направлениями
образовательной среды по разделу «Творчество» должны стать:
Дефициты, выявленные в
результате самотестирования
развития
Управленческие решения
условий
единой
Балл по
критерию/
максималь
ный балл
Критерий един ого образовательного пространства:
«Реализация дополн ительных
общеобразовательных
программ»
Значение оценивания:
1/3
Программы разработаны и реализуются по 4-5 направленностям
• Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
реализации программ дополнительного образования.
• Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
Отсутствие ресурсов в образовательной • Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
реализации программ дополнительного образования.
организации для реализации программ
• Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования.
дополнительного образования в сетевой форме.
• Обеспечение деятельности по привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения ресурсов.
Наличие профессиональных дефицитов у Обеспечение повышения квалификации заместителя директора
заместителя директора по
по воспитательной работе в части организации
воспитательной работе в выполнении
дополнительного образования в общеобразовательной
трудовой функции по
организации.
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в
части организации дополнительного
образования в общеобразовательной
организации.
• Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных,
Отсутствие или недостаточное
информационно-технических, кадровых) для организации
материально-техническое оснащение
дополнительного образования обучающихся.
образовательной организации для
• Материально-техническое обновление образовательной среды,
реализации дополнительного
приспособление помещений, использование возможностей
образования.
трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного
оборудования для реализации дополнительного образования.
Не организована сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ.
30
Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.
• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для
педагога.
• Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.
• Организация методического сопровождения реализации
программ дополнительного образования.
• Устранение кадрового дефицита за счет своевременного
выявления кадровых потребностей; развития кадрового
потенциала; осуществления профессиональной переподготовки
по образовательным программам педагогической
направленности; привлечения молодых специалистов
дополнительного образования, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций,
предприятий.
Отсутствие изучения образовательных
Проведение мониторинга образовательных потребностей
потребностей и индивидуальных
обучающихся в обучении по программам дополнительного
возможностей обучающихся, интересов
образования, в том числе кружков, секций и др.
семьи и общества.
• Анализ дополнительных образовательных программы на
Отсутствие достаточного количества
предмет качества их содержания, соответствия интересам и
программ дополнительного образования
потребностям обучающихся и их родителей (законных
по всем направленностям.
представителей).
• Разработка программ дополнительного образования разных
направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей (повышение вариативности
дополнительного образования детей).
• Обновление методов и содержания дополнительного
образования детей в соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными возможностями,
интересами семьи и общества.
• Обеспечение равного доступа к дополнительным
общеобразовательным программам для различных категорий
детей в соответствии с их образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями.
• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное образование", планирование
мероприятий.
Воспитание
Уровень соответствия: средний показатель: (15 из 29/
разрыв 14 единиц)
Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде. Воспитательный процесс - взаимодействие воспитателей и воспитанников, в ходе которого
31
реализуются педагогические цели воспитателя и актуальные потребности воспитанника в познании,
общении, самореализации; деятельность молодежи. Школа – центр образования, воспитания и
просвещения, объединяющий территориально и духовно детей и взрослых, разные поколения, разные
профессии, разные социальные группы для обретения смысла жизни через познание, созидание,
нравственные ценности для творческого построения будущего.
По итогам самодиагностики основными направлениями
образовательной среды по разделу «Воспитание» должны стать:
Дефициты, выявленные
результате самотестирования
в
развития
Управленческие решения
условий
единой
Балл по
критерию/
максимальны
й балл
Критерий един ого образовательного пространства:
«Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания»
Значение оценивания:
1/2
Осуществляется с использованием регламентированных форм взаимодействия
Не организован административный
контроль деятельности классных
руководителей.
Отсутствие открытости, системности в
работе с родителями.
Родители не участвуют в разработке
рабочей программы воспитания.
32
Внесение изменений в план административного контроля,
учитывающие контроль деятельности классных руководителей.
Обеспечение разработки и внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для достижения большей
открытости школы.
• Обеспечение включенности родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом воспитательной работы.
• Включение в модуль работы с родителями рабочей программы
воспитания мероприятий, направленных на вовлечение
родителей в образовательную деятельность.
• Разработка проекта, совместного с общественностью
поселения/округа, коллегиальными органами управления
(управляющими советами) с целью активизации работы с
родительским сообществом, поиска и реализации способов
вовлечения семей в образовательную деятельность.
В общеобразовательной организации не • Внесение изменений в план методической работы, обеспечив
изучение содержания федеральной рабочей программы
предусмотрена деятельность
воспитания в части взаимодействия образовательной
представителей родительского
организации и родителей.
сообщества.
• Организация деятельности в образовательной организации, в
классах представительных органов родительского сообщества
(родительского комитета общеобразовательной организации,
классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов
воспитания и обучения.
• Организация деятельности представителей родительского
сообщества в Управляющем совете общеобразовательной
организации.
• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя руководителя) в части организации
взаимодействия образовательной организации и родителей в
процессе реализации рабочей программы воспитания.
• Организация работы по регламентированным формам
Отсутствует работа по
взаимодействия образовательной организации и родителей:
регламентированным формам
функционирование родительского комитета, заседания
взаимодействия образовательной
попечительского совета, заседания родительского комитета,
организации и родителей.
заседания Комиссии по урегулированию споров между
участниками образовательных отношений, проведение
родительских собраний.
• Разработка тематических родительские собранияй в классах,
общешкольных родительских собраний по вопросам
воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов,
условий обучения и воспитания.
Не
стимулируется
развитие
неформальных форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
33
Организация неформальных форм взаимодействия
образовательной организации и родителей: групповые
консультации родителей по различным вопросам развития и
воспитания детей, педагогические лектории, родительские
школы и университеты, родительские клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания.
Не используется воспитательный
• Организация родительских дней, в которые родители
потенциал взаимодействия с родителями (законные представители) могут посещать уроки и внеурочные
занятия.
(законными представителями)
•
Организация работы семейных клубов, родительских гостиных,
обучающихся в процессе реализации
предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся
рабочей программы воспитания.
площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания.
• Организация проведения тематических собраний (в том числе
по инициативе родителей), на которых родители смогут
получать советы по вопросам воспитания, консультаций
психологов, врачей, социальных работников, служителей
традиционных российских религий, обмен опытом.
• Организация родительских форумов на интернет-сайте
общеобразовательной организации, интернет-сообществ, групп
с участием педагогов, для обсуждени я интересующих
родителей вопросов.
• Организация участия родителей в психолого-педагогических
консилиумах в случаях, предусмотренных нормативными
документами о психолого-педагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в соответствии с порядком
привлечения родителей (законных представителей).
• Организация привлечения родителей (законных
представителей) к подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
• Организация целевого взаимодействие с законными
представителями детей-сирот, оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
• Организация трансляции опыта по взаимодействию
образовательной организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
Критерий единого образовательного пространства:
«Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного
костюма и т. п.)»
Значение оценивания: Отсутствие
0/1
• Создание проектной группы для проведения конкурса по
Низкая организационная и творческая
разработке школьной символики.
активность управления образовательной
• Разработка основных характеристик уклада
организацией.
общеобразовательной организации: традиции и ритуалы,
особые нормы этикета в общеобразовательной организации.
• Организация совместной деятельности педагогов,
обучающихся, других участников образовательных отношений
по созданию предметно-пространственной среды, поддержанию
и использованию её в воспитательном процессе: - разработка и
популяризация символики общеобразовательной организации
(эмблема, флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и т.
п.), используемой как повседневно, так и в торжественные
моменты.
• Организация инициативной группы обучающихся (Совет
обучающихся, и т.п.), педагогических работников и других
участников образовательных отношений по разработке
школьной символики.
• Привлечение обучающихся, их родителей (законных
представителей), педагогических работников к обсуждению
34
дизайнерских и иных решений.
Не обеспечено использование школьной • Обеспечение актуализации рабочих программ по внеурочной
деятельности, воспитательных планов, программ, проектов в
символики (флаг школы, гимн школы,
вопросах использовании школьной символики (флаг школы,
эмблема школы, элементы школьного
гимн школы, эмблема школы, элементы школьн ого костюма и
костюма и т. п.) при обучении и
т. п.)
воспитании обучающихся.
• Организация рабочей группы по разработке комплекса
мероприятий с обязательным использованием школьной
символики.
Критерий един ого образовательного пространства:
«Организация воспитательной деятельности»
Значение оценивания:
Реализация программ краеведения и школьного туризма
0/3
• Разработка положения о кадровом резерве
Недостаточно сформирована система
общеобразовательной организации.
работы административной команды с
кадрами, отсутствие кадрового резерва и • Организация работы по привлечению специалистов других
организаций (образовательных, социальных и др.).
как, следствие, отсутствие специалиста,
занимающегося вопросами организации • Использование услуг туристско-экскурсионных и других
организаций (туристские фирмы, спортивные клубы,
туристско-краеведческой деятельности
индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе
обучающихся.
заключенного договора об оказании туристских услуг.
• Обеспечение повышения квалификации педагогических
работников по вопросам организации краеведческой
деятельности и школьного туризма.
Недостаточный уровень
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для
профессиональных компетенций
заместителя руководителя в части организации реализации
управленческой команды в части
программы краеведения и школьного туризма.
организации реализации программы
краеведения и школьного туризма.
Нет
защищенных
туристических Использование возможностей участия в федеральном проекте
объектов вблизи школы.
«Классная страна», который аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
Отсутствие материально-технического • Использование для закупки туристического оборудования
средств грантов, спонсорской помощи.
оснащения для реализации программ по
•
Оптимизизация расходов, планирование материальнотуризму, отсутствие необходимого
технического оснащения, необходимого для реализации
личного и группового снаряжения.
программы краеведения или школьного туризма.
35
Не разработаны программы краеведения • Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу
воспитания общеобразовательной организации.
и школьного туризма в рамках
•
Анализ и экспертиза качества школьных программ краеведения
внеурочной деятельности и/или
и школьного туризма.
дополнительного образования.
• Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к
поисковой
и
краеведческой
деятельности,
детскому
познавательному туризму.
• Организация деятельности рабочей группы по модернизации
программ краеведения и школьного туризма: - реализация
программ урочной и внеурочной деятельности,
дополнительного образования по краеведению и школьному
туризму; - организация профильных каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по краеведению и
школьному туризму; - организация сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами, курирующими программы
краеведения и школьного туризма в районе, крае.
• Организация систематического административного контроля
реализации программ краеведения и школьного туризма в
общеобразовательной организации.
Критерий единого образовательного пространства: «Ученическое
самоуправление, волонтерское движение»
Значение оценивания:
Наличие школьных военно-патриотических клубов
0/1
Недостаток профессиональных
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для
заместителя директора по воспитанию в части организации
компетенций заместителя директора по
деятельности детских и молодежных общественных
воспитанию в создании и организации
объединений.
деятельности детских и молодежных
общественных объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
36
•
Недостаточная работа по вовлечению
обучающихся в деятельность
представительств детских и молодежных
общественных объединений («Юнармия», •
«Большая перемена».
Создание представительств детских и молодежных
общественных объединений («Юнармия», «Большая перемена»
и др.).
Организация разъяснительной работы среди обучающихся и
родителей (законных представителей) о деятельности детских
и молодежных общественных объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
• Организация работы по мотивации обучающихся к участию в
молодежных общественных объединениях («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
• Организация работы по вовлечению обучающихся в детские и
молодежные общественные объединения.
• Разработка актуальных мер морального и материального
стимулирования обучающихся.
• Организация работы по формированию ценностных
ориентаций обучающихся: разработка мер и мероприятий,
включающих приобретение первоначального опыта
обучающихся в работе общественных объединений.
• Создание условий для организации в школе представительств
детских и молодежных общественных объединений
(«Юнармия», «Большая перемена» и др.).
• Обеспечение советником директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями
информирования участников образовательных отношений о
деятельности детских и молодежных общественных
объединений («Юнармия», «Большая перемена» и др.) и их
значимости для формирования личности обучающихся.
• Организация работы по вовлечению обучающихся и педагогов
в конкурс «Большая перемена».
В программе воспитания не
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной деятельности" вариативного
предусмотрена организация детских и
молодежных общественных объединений. модуля "Детские общественные объединения", планирование
мероприятий в рамках модуля.
•
Создание
представительств детских и молодежных
Недостаточная работа по вовлечению
общественных объединений в образовательной организации.
обучающихся в волонтерское движение.
• Проведение мероприятий, стимулирующих развитие интереса
к волонтерскому движению: проведение комплекса мер по
активизации обучающихся в волонтёрском движении.
• Организация разъяснительной работы для повышения
мотивации обучающихся к участию в волонтерском движении.
• Организация формирования позитивных ценностных
ориентаций волонтерского движения.
• Разработка актуальных мер морального и материального
стимулирования обучающихся.
• Разработка системы поощрения проявлений активной
жизненной позиции и социальной успешности обучающихся.
• Обеспечение советником директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями
информирования участников образовательных отношений о
волонтерском движении и его значимости для формирования
личности обучающихся.
37
• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной деятельности" вариативного
модуля "Добровольческая деятельность (волонтёрство)",
определение целевых ориентиров гражданского воспитания,
планирование мероприятий.
• Организация участия членов детского общественного
объединения в волонтерских акциях.
Не обеспечено создание и деятельность • Разработка нормативной правовой документации школьного
военно-патриотического клуба ( Устав, Положение, программа
военно-патриотического клуба.
деятельности, план работы и др.) .
• Разработка плана создания школьного военно-патриотического
клуба.
• Определение приоритетных направлений в работе школьного
военно-патриотического клуба. Формирование ценностных
ориентаций обучающихся: разработка мер и мероприятий.
Назначение руководителя школьного военно-патриотического
клуба. Формирование Совета школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует помещение, необходимое для • Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей
работы школьного военнотрансформирования, зонирования школьного пространства для
патриотического клуба.
организации работы военного-патриотического клуба.
• Заключение договора о сотрудничестве с организациями: образовательной организа цией, на базе которой будет
работать военно-патриотический клуб (в договоре указывается,
какое оборудование может использовать педагог в рамках
реализации программы); - организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; - отделением ДОСААФ России.
• Оптимизация расходов, создание условий для организации в
Отсутствует материально-техническое
школе военно-патриотических клубов, планирование
оснащение, необходимое для работы
материально-технического оснащения, приобретение
школьного военно-патриотического
высокотехнологичного оборудования для организации работы
клуба.
военного-патриотического клуба.
В программе воспитания не
предусмотрена организация
волонтерского движения в
образовательной организации.
• Заключение договора о сотрудничестве с организациями: образовательной организацией, на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в договоре указывается, какое
оборудование может использовать педагог в рамках
реализации программы); - организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; - отделением ДОСААФ России.
Профориентация
Уровень соответствия: средний показатель: (8 из 14/ разрыв
6 единиц)
Профориентация – система последовательных, научно – обоснованных мероприятий,
направленных на обеспечение профессионального самоопределения и построения индивидуальной
образовательно-профессиональной траектории обучающегося в соответствии с его
индивидуальными особенностями и потребностями развития общества (это системное
сопровождение профессионального самоопределения). Профессиональное самоопределение –
38
процесс обретения личностью своего отношения к трудовой сфере на основе согласования ее
внутренних возможностей и потребностей с внешней средой.
Сопровождение профессионального самоопределения обучающегося включает:
- формирование
у
обучающегося
готовности к
самостоятельному
профессионально – образовательному выбору и реализации принятых решений;
- поддержку и помощь обучающемуся в преодолении возникающих затруднений;
- просветительскую и консультативную работу с родителями (законными представителями)
обучающихся.
По итогам самодиагностики основными направлениями
образовательной среды по разделу «Профориентация» должны стать:
Дефициты,
выявленные
результате самотестирования
в
развития
Управленческие решения
условий
единой
Балл по
критерию/
максимал
ьный балл
Критерий един ого образовательного пространства:
«Сопровождение выбора профессии»
Значение оценивания:
0/1
Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими
содействие в реализации профориентационных мероприятий
Отсутствие механизмов взаимодействия с •
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
•
профориентационных мероприятий.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Заключение соглашений с региональными образовательными
организациями, предприятиями/организациями для
использования ресурсов профессионально-производственной и
образовательной среды, проведения совместных
профориентационных мероприятий с целью профессионального
определения обучающихся, осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и успешной социализации.
• Разработка совместно с профессиональными учебными
заведениями и работодателями инструментов развития
образовательной экосистемы: образовательных ресурсов, гибких
образовательных траекторий, нелинейного расписания с
индивидуальным таймингом и т. д.
Недостаточный уровень
Повышение уровня профессиональных компетенций
профессиональных компетенций
управленческой команды по установлению внешних деловых
управленческой команды по
связей, взаимодействия с образовательными организациями,
установлению внешних деловых связей.
организациями высшего и среднего профессионального
образования, предприятиями для использования ресурсов
профессионально-производственной среды, проведения
совместных профориентационных мероприятий.
39
Значение оценивания:
0/1
Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские,
космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)
Недостаточный уровень работы с
обучающимися по проведению
системной подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения
обучающихся.
Значение оценивания:
• Организация мониторинга по выявлению способностей,
образовательных и профессиональных потребностей
обучающихся в профильном обучении.
• Проведение системной подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в основной школе для
обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.
• Обеспечение информирования обучающихся об особенностях
различных сфер профессиональной ориентации; сопровождение
профессионального самоопределения обучающихся.
• Организация психолого-педагогического сопровождения
обучающихся по определению дальнейшей образовательной
траектории.
• Создание системы информационного, научно-методического
сопровождения работы по предпрофильной подготовке и
предпрофессиональному самоопределению обучающихся.
0/1
Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в том числе
кружков, секций и др., направленных на профориентацию
• Анализ потребностей обучающихся в обучении по программам
Отсутствие реализуемых программ
дополнительного образования, в том числе в кружках, секциях и
дополнительного образования,
др., направленных на профориентацию.
направленных на профориентацию.
• Разработка программ дополнительного образования на основе
потребностей обучающихся, организация работы кружков,
секций с учетом потребностей обучающихся.
• При отсутствии кадровых ресурсов использование ресурсов
федеральных проектов «Успех каждого ребенка», центров
«Точка роста», профориентационного минимума для
организации обучения по программам дополнительного
образования.
• Внесение в должностные инструкции педагогов-психологов,
заместителей, курирующих профориентационное направление,
качественных и количественных характеристик планируемых
результатов по программам дополнительного образования.
• Обеспечение посещения обучающимися занятий по программам
дополнительного образования, в том числе кружков, секций и
др., направленных на профориентацию.
• Обеспечение административного контроля за реализацией
программ дополнительного образования, в том числе кружков,
секций и др., направленных на профориентацию.
40
Недостаточная работа по формированию • Повышение мотивации обучающихся в посещении занятий по
интереса и мотивации обучающихся и их программам дополнительного образования, в том числе
кружков, секций и др., направленных на профориентацию.
родителей (законных представителей) в
• Организация встреч обучающихся с представителями рабочих
обучении детей по программам
профессий и служащих; посещение обучающимися и
дополнительного образования,
родителями (законными представителями) дней открытых
направленных на профориентацию.
дверей.
• Обеспечение проведения мероприятий профориентационной
направленности по предпочтениям обучающихся в рамках
реализации программы по воспитанию, программ по
дополнительному образованию детей и подростков, по
результатам исследования потребностей и интересов
обучающихся к определенным профессиям.
Значение оценивания:
Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам профессиональной
0/1
подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих
Отсутствие сетевой формы реализации • Организация профессионального обучения старшеклассников
по профессиям рабочих и служащих с использованием
образовательной программы.
собственной МТБ или МТБ предприятия реального сектора
экономики с целью получения первой профессии одновременно
с общим образованием.
• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
• В рамках реализации программы по воспитанию организация
встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и
служащих; посещение обучающимися и родителями дней
открытых дверей образовательных организаций высшего,
среднего профессионального образования.
Учитель. Школьная команда
Уровень соответствия: средний показатель: (18 из 32/
разрыв 14 единиц)
Основные направления кадровой политики «Школы Минпросвещения России»:
- постоянная, системная работа по профессиональному развитию работников;
- оценка результатов работников через систему показателей, основанных на стратегических и
тактических целях школы, определенных программой ее развития;
- развитие системы мотивации и стимулирования работников в целях повышения
эффективности и результативности их работы;
- системная работа по подбору и расстановке кадров, в том числе формирование и ведение
кадрового резерва;
- поддержание комфортной деловой среды, основанной на уважительном отношении
работников друг к другу, к обучающимся, их родителям (законным представителям) в любых
обстоятельствах; - оказание поддержки молодым специалистам, а также опытным педагогам.
На основе самодиагностики разрабатывается перспективный профиль образовательной
организации, реализация которого поможет выйти на следующий уровень. При этом механизмы
41
достижения целей у школы – собственные, уникальные и неповторимые, зависящие от потенциала,
образовательного контекста. Обучение школьных команд позволило педагогам и управленцам
получить систематизированные рекомендации по совершенствованию школьной среды и процесса
обучения.
Тамбовский областной институт повышения квалификации работников образования
сопровождает школьные команды в рамках Апробации проекта.
По итогам самодиагностики основными направлениями развития условий
образовательной среды по направлению «Учитель.Школьные команды» должны стать:
Дефициты, выявленные в
результате
самотестирования
Управленческие решения
единой
Балл по
критер
ию/
макси
мальн
ый
балл
Критерий единого образовательного пространства:
«Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних года)(критический показатель)»
Значение показателя: Не менее 50% педагогических работников
1/3
42
• Проведение мониторинга обучения педагогических работников
Низкая доля педагогических
общеобразовательной организации по программам повышения
работников, прошедших
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
обучение по программам
профессиональных программ педагогического образования за три
повышения квалификации,
последних года.
размещенным в Федеральном
• Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
реестре дополнительных
профессионального образования региональных институтов развития
профессиональных программ
образования/институтов повышения квалификации, программ,
педагогического образования (за размещенных в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
три последних года).
• Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы с педагогами.
• Обеспечение информирования о новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников.
• Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
педагогических работников.
• Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки педагогов.
• Формирование перспективного плана повышение квалификации
педагогических работников по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
• Организация обучения педагогических работников по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
• Организация административного контроля за организацией обучения
педагогических работников по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
• Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов
плана обучения по программам повышения квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.
• Модернизация модели методической службы на принципах
дифференцированного мотивирования и распределенного лидерства.
• Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации и внутренней активности педагога.
Критерий единого образовательного пространства:
«Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три
последних года)»
Значение показателя: не менее 50 % педагогических работников
1/3
43
•
Низкая доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
•
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за
•
три последних года).
•
•
•
•
•
•
•
•
Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования по инструментам ЦОС региональных
институтов развития образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы с педагогами о необходимости
обучения по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС.
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников по вопросам использования
инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
педагогических работников в части использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного плана повышение квалификации
педагогических работников по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
Организация обучения педагогических работников по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией обучения
педагогических работников по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов
плана обучения по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации к изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Критерий единого образовательного пространства:
«Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года)»
Значение показателя: не менее 50% педагогических работников
0/3
44
• Проведение мониторинга обучения педагогических работников
Низкая доля педагогических
общеобразовательной организации по программам повышения
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
программам повышения
образования за три последних года.
квалификации в сфере
• Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
воспитания (за три последних
профессионального образования в сфере воспитания региональных
года).
институтов развития образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы с педагогами о значении
воспитания.
• Обеспечение информирования о новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников в сфере воспитания.
• Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
педагогических работников в сфере воспитания.
• Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки педагогов в сфере воспитания.
• Формирование перспективного плана повышение квалификации
педагогических работников в рамках по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
• Организация обучения педагогических работников по программам
повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
• Организация административного контроля за организацией обучения
педагогических работников по программам повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
• Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов
плана обучения по программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре.
• Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации к обучению по дополнительным
профессиональным программам в сфере воспитания.
Критерий единого образовательного пространства:
«Повышение квалификации управленческой команды по программам из Федерального
реестра образовательных программ дополнительного профессионального образования (за
три последних года)»
Значение показателя: не менее 50% управленческой команды
1/3
45
Не обеспечивается повышение
квалификации членов
управленческой команды.
• Обеспечение прохождения диагностики управленческих компетенций в
области управления процессами, ресурсами, кадрами, результатами,
информацией всеми членами управленческой команды (в случае
недоступности стандартизированных оценочных процедур пройти
самодиагностику профессиональных дефицитов на основании рефлексии
профессиональной деятельности и/или диагностику профессиональных
дефицитов на основании экспертной оценки практической (предметнометодической/управленческой) деятельности с привлечением
специалистов других школ).
• Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации, программ,
размещенных в Федеральном реестре.
• Обеспечение адресного подхода со стороны руководителя
образовательной организации, проведение информационноразъяснительной работы с членами управленческой команды.
• Формирование перспективного плана повышение квалификации членов
управленческой команды по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
• Создание условий для обучения управленческих кадров в регулярном
обучении по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ.
Критерий единого образовательного пространства:
«Участие педагогов в конкурсном движении»
Значение показателя: Участие на муниципальном уровне
46
1/3
Отсутствие
педагогов, •
участвующих в
профессиональных конкурсах на •
всероссийском уровне.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении,
принимающих участие в профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о системе материального и нематериального
стимулирования участников профессиональных конкурсов,
синхронизация его с положением об оплате труда и коллективным
договором. Повышение мотивации педагога в необходимости участия
в конкурсном движении.
Создание системы стимулирования инициативы и активизации
творчества педагогических работников.
Разработка для педагогов календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и конференции и т.д.).
Организация адресного методического сопровождения в
профессиональном развитии педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения педагогических работников и
управленческих кадров (в том числе – в формате внутрикорпоративного
обучения, тренингов по командообразованию).
Включение в план методической работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
Формирование банка успешных «командных» педагогических и
управленческих практик и их тиражирование.
Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных участников профессиональных конкурсов.
Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих
в конкурсах профессионального мастерства.
Формирование модели методического взаимодействия с другими ОО.
Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена жюри, руководителя краткосрочного проекта.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога
в подготовке к профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный" учит "равного".
Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога
в подготовке к профессиональному конкурсу.
Критерий единого образовательного пространства: «Наличие
среди педагогов победителей и призеров конкурсов»
Значение показателя: наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов на
региональном уровне
47
1/3
Не осуществляется
методическое сопровождение
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
• Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к
участию в конкурсах профессионального мастерства.
• Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный" учит "равного".
• Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, победителей и призеров
профессиональных конкурсов прошлых лет, педагогов-авторов
уникальных образовательных методик.
• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога
в подготовке к профессиональному конкурсу.
• Применение различных видов наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе, краткосрочное или целеполагающее,
реверсивное, ситуационное, скоростное консультационное,
традиционную форму («один на один»).
• Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению,
распространению эффективных педагогических практик.
• Формирование банка авторов успешных «командных» педагогических и
управленческих практик.
Не формируется и не ведется
банк успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и не
осуществляется их
тиражирование.
• Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в
Отсутствие необходимых
качестве эксперта, члена жюри, руководителя проекта.
компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах • Разработка для педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, календаря активностей (очные и
профессионального мастерства.
дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и конференции и т.д.).
• Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
• Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических
Недостаточная работа по
работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении,
мотивации педагогов,
принимающих участие в профессиональных конкурсах.
участвующих в конкурсах
•
Осуществление профилактики профессионального выгорания педагогов,
профессионального мастерства,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
к достижению высокого
• Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов
результата.
(билборды, видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).
Школьный климат
Уровень соответствия: средний показатель:
(13 из 19/ разрыв 6 единиц)
Школьный климат предусматривает формирование уклада общеобразовательной
организации, поддерживающего ценности, принципы, нравственную культуру, создание
безопасного и комфортного для всех и каждого образовательного пространства, обеспечивающего
48
атмосферу доброжелательности, доверия, требовательности и заботы о каждом, включающего
нормы, ценности и ожидания, которые поддерживают чувство физической, эмоциональной
социальной
безопасности и способствуют благополучному личностному и интеллектуальному развитию
обучающихся как полноценных членов общества.
По итогам самодиагностики основными направлениями развития
образовательной среды по разделу «Школьный климат» должны стать:
условий
единой
Балл по
критерию/
максималь
ный балл
Критерий единого образовательного пространства: «Организация
психолого-педагогического сопровождения»
Значение оценивания: наличие в штате общеобразовательной организации учителя0/1
дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся
Дефициты, выявленные в
результате самотестирования
Управленческие решения
• Привлечение в качестве совместителей специалисто в из других
общеобразовательных организаций к выполнению ф ункций
социального педагога, проведению обучающих семи наров по
развитию системы работы по оказанию помощи целе вым группам
обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения соци ального
педагога в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатног о
специалиста (социального педагога).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дист анционных
образовательных технологий) с ресурсными центрам и (центры
социальной помощи семьям и детям, психолого-мед
икосоциального сопровождения).
Значение оценивания: Наличие в штате общеобразовательной организации учителя
0/1
дефектолога, обеспечивающего оказан ие помощи целевым группам обучающихся
• Организация переподготовки педагогического работника на
Отсутствие в штате
специальность «учитель-дефектолог».
общеобразовательной организации
• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
учителя-дефектолога,
общеобразовательных организаций к выполнению функций
обеспечивающего оказание помощи
учителя-дефектолога, проведению обучающих семинаров по
целевым группам обучающихся.
развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя
дефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Отсутствие в образовательной
организации системы социального
сопровождения участников
образовательных отношений
квалифицированным специалистом
(социальным педагогом).
Критерий единого образовательного пространства:
«Формирование психологически благоприятного школьного климата»
1/2
49
Значение оценивания: Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам
обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям)(критический показатель)
Несвоевременное и бессистемное
Разработка и утверждение ЛА "Положение о порядке организации
оказание адресной помощи субъектам предоставления психолого-педагогической, медицинской и
образовательной деятельности.
социальной помощи обучающимся". Обеспечение реализации
требований локального акта.
Психолого-педагогическая помощь
Организация административной деятельности по созданию
целевым группам обучающихся
условий для оказания психолого-педагогической помощи целевым
(испытывающим трудности в
группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении;
обучении; находящимся в трудной
находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и
жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ
детям, оставшимся без попечения
и (или) инвалидностью; одаренным детям).
родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью; одаренным
детям) не оказывается.
Не разработана психолого Разработка психолого-педагогической программы.
педагогическая программа.
Не разработана программа адресной Разработка программы адресной психологической помощи
психологической помощи
(поддержки).
(поддержки).
• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
Не обеспечена вариативность
участников образовательного процесса, направленного на
направлений психологосохранение и укрепление психологического здоровья
педагогического сопровождения
обучающихся.
участников образовательных
• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
отношений.
участников образовательного процесса, направленного на
формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни.
• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на развитие
своей экологической культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
• Осуществление мониторинга возможностей и способностей
обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с
ограниченными возможностями здоровья.
• Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников
олимпиадного движения.
• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей
профессиональной сферы деятельности.
• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде
и среде сверстников.
• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса, направленного на
поддержку детских объединений, ученического самоуправления.
50
Не обеспечена вариативность форм
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Не обеспечена диверсификация
уровней психолого-педагогического
сопровождения (индивидуальный,
групповой, уровень класса, уровень
организации).
Не обеспечено оказание психологопедагогической помощи каждой из
целевых группам обучающихся.
Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение
участников образовательных
отношений.
• Обеспечение осуществления психолого-педагогического
консультирования обучающихся.
• Обеспечение осуществления психолого-педагогического
консультирования родителей (законных представителей)
обучающихся.
• Обеспечение осуществления психолого-педагогического
консультирования педагогических работников.
Обеспечение осуществления коррекционной и развивающий
работы с обучающимися в рамках психолого-педагогического
сопровождения участников образовательного процесса.
Обеспечение диверсификации уровней психолого-педагогического
сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса,
уровень организации).
• Обеспечение осуществления психолого-педагогического
сопровождения обучающихся, испытывающих трудности в
освоении программы, развитии и социальной адаптации.
• Обеспечение осуществления психолого-педагогического
сопровождения обучающихся, проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных обучающихся.
• Обеспечение осуществления индивидуального психологопедагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ.
• Организация психолого-педагогического сопровождения
родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся.
• Организация психолого-педагогического сопровождения
педагогических, учебно-вспомогательных и иных работников
организации, обеспечивающих реализацию программ общего
образования.
• Организация работы по определению потребности в
профессиональном или дополнительном профессиональном
образовании педагогических работников, осуществляющих
психолого-педагогическое сопровождение обучающихся.
• Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической
компетентности педагогических и административных работников.
• Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической
компетентности родительской общественности.
Образовательная среда
Уровень соответствия: средний показатель:
(16 из 21/ разрыв 5 единиц)
Ключевое условие «Образовательная среда» предусматривает создание современной
мотивирующей образовательной среды как инструмента социализации детей. Образовательная
среда проектируется совместно с участниками образовательных отношений как пространство
развития обучающихся, создающего возможность их участия в принятии образовательных решений,
формирующего инициативность, осознанность, самостоятельность и ответственность, являющегося
действенным инструментом становления субъектной позиции обучающихся. По итогам
самодиагностики основными направлениями развития условий единой образовательной среды по
разделу «Образовательная среда» должны стать:
51
Дефициты, выявленные
в
результате
самотестирования
Управленческие решения
Балл по
критерию /
максималь
ный балл
Критерий единого образовательного пространства:
«Использование федеральной государственной информационной системы Моя школа, в том
числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных
общеобразовательных программ в соответствии с Методическими рекомендациями
Федерального института цифровой трансформации в сфере образования(критический
показатель»
Значение показателя: не ме нее 30% педагогических работников используют сервисы и
2/3
подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»
Отсутствие управленческих Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по
компетенций в реализации
использование ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного
государственной политики по
цифрового образовательного контента, при реализации основных
внедрению ФГИС «Моя
общеобразовательных программ.
школа» и ЦОС.
• Разработка ЛА: «Положение о применении электронного обучения,
Отсутствие/частичная
дистанционных образовательных технологий при реализации
разработка ЛА документов по
образовательных программ»; «дорожной карты» по реализации
использованию ФГИС «Моя
мероприятий по подключению и использованию ФГИС «Моя школа».
школа».
• Разработка модели цифровой образовательной среды образовательной
организации на основе целевой модели, утвержденной приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 № 649.
• Разработка проекта по цифровой образовательной среде образовательной
организации и включение всех педагогов и управленческого персонала
школы к использованию единого доступа к образовательным сервисам
цифровым учебным материалам.
Отсутствует необходимое
Осуществление анализа ресурсов школы: инфраструктура, материальноколичество оборудованных
техническая база, кадры, методик, как основных компонентов для
рабочих мест педагогов,
реализации образовательных программ.
оснащенных необходимым
оборудованием.
Педагогические работники не • Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и
обучающихся, позволяющих использовать оборудование и программные
обладают необходимыми
средства, технологии дистанционного образовательного взаимодействия,
компетенциями.
пользоваться доступом к информационным каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
• Обеспечение курсовой подготовки педагогов по совершенствованию и
развитию цифровых компетенций.
Педагогические работники не Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение
знакомы с функциональными
педагогическими работниками Методических рекомендаций для
возможностями ФГИС «Моя
педагогических работников по вопросам работы на платформе ФГИС «Моя
школа».
школа».
52
Неиспользование
возможностей ФГИС «Моя
школа» в организации
оценочной деятельности.
Обеспечение оценки и учета результатов использования разнообразных
методов и форм обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе
проектов, практических, командных, исследовательских, творческих работ,
самоанализа и самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний
(тестов), динамических показателей освоения навыков и знаний, в том
числе формируемых с использованием цифровых технологий.
Невключенность в рабочие
программы учебных
предметов видов учебной
деятельности с
использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».
Обеспечение в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной деятельности), учебных модулей возможности
использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов,
являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные
программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания
различных групп пользователей, представленными в электронном
(цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ,
содержание которых соответствует законодательству об образовании.
• Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями
(законными представителями).
• Выработка системы контроля за временными нормами электронного
обучения.
Неприятие родителями и
некоторыми педагогами
электронного обучения из-за
влияния на здоровье
школьника (педагога).
Критерий единого образовательного пространства:
«Информационно-коммуникационная образовательная платформа Сферум (критический
показатель)»
Значение показателя: наличие регистрации образовательной организации на платформе и
2/3
созданной структуры образовательной организации
Отсутствует ЛА о назначении Назначение администратора ИКОП из числа педагогических работников
администратора ИКОП из
образовательной организации для сопровождения и координации
числа педагогических
процессов внутри образовательной организации на платформе Сферум.
работников образовательной
организации для
сопровождения и координации
процессов внутри
образовательной организации
на платформе Сферум.
Не осуществлена регистрация • Издание приказа о назначении ответственного лица за регистрацию на
платформе Сферум, направление официальной заявки.
образовательной организации
• Обеспечение перевода информационно-коммуникативной деятельности на
на ИКОП Сферум.
платформу Сферум.
• Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для
Не организовано обучение
педагогических работников по педагогов по работе на платформе Сферум.
использованию возможностей • Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с
использованием платформы Сферум.
платформы Сферум
организации образовательной
деятельности.
53
Не внесены соответствующие Внесение соответствующих изменений и дополнений по применению
изменения и дополнения по
Сферум в VK Мессенджере в рабочие программы и/или учебные планы в
применению Сферум в VK
части используемых технологических решений в образовательном
Мессенджере в рабочие
процессе.
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
Обучающиеся и их родители Информирование обучающихся и их родителей (законных представителей)
(законные представители) не
об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном
проинформированы об
процессе.
использовании ИКОП Сферум
в VK Мессенджере в
образовательном процессе.
На официальном сайте не
Размещение на официальном сайте информации об использовании ИКОП
размещена информация об
Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе и не размещены
использовании ИКОП Сферум рекомендации по применению цифрового сервиса участниками
в VK Мессенджере в
образовательных отношений.
образовательном процессе и
не размещены рекомендации
по применению цифрового
сервиса участниками
образовательных отношений.
Руководство образовательной Обеспечение использования в управленческом процессе образовательной
организации не осуществляет
организации функциональных возможностей Сферум в VK Мессенджере
с использованием
(размещение документов, информирование участников образовательных
функциональных
отношений, проведение рабочих совещаний, педагогических советов,
возможностей Сферум в VK
родительских собраний, школьных мероприятий и др.).
Мессенджере управленческие
процессы (размещение
документов, информирование
участников образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).
Педагогические работники не
Обеспечение
организации
педагогическими
работниками
организуют
коммуникационного взаимодействия с обучающимися, их родителями
коммуникационное
(законными представителями) с использованием доступных
взаимодействие с
функциональных возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.
54
Педагогические работники
образовательной организации
в педагогической
деятельности (проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их
родителями (законными
представителями), проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.) не
используют возможности
Сферум в VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для проведения
онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не созданы
сообщества учебных классов,
учебных групп, в том числе
групп, сформированных из
педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
Педагогические работники не
включены в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Обеспечение использования педагогическими работниками
образовательной организации в педагогической деятельности возможности
Сферум в VK Мессенджере (проведение учебных занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном формате, коммуникации в чатах с
обучающимися и их родителями (законными представителями),
проведение родительских собраний, организация сетевого взаимодействия
и др.).
Обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения
онлайнтрансляций учебных занятий с возможностью просмотров и
комментирования.
Обеспечение создания в ИКОП Сферум сообществ учебных классов,
учебных групп, в том числе групп, сформированных из педагогических
работников и обучающихся в секциях и кружках, а также групп по
интересам обучающихся и сообществ педагогических работников.
Обеспечение включения педагогических работников в сетевые
профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом.
Критерий единого образовательного пространства:
«Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого в
целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для
внедрения ЦОС»
Значение показателя: частично соответствует
1/3
55
• Разработка мероприятий по развитию материально-технической базы,
Оборудование
информационно-телекоммуникационной инфраструктуры для внедрения
образовательной организации
ЦОС.
не соответствует
Методическим рекомендациям • Приобретение современного IT- оборудования за счет средств
образовательной организации на учебные расходы, участие в грантовых
по вопросам размещения
конкурсах, привлечение внебюджетных средств.
оборудования, поставляемого
в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС.
Не
выполняются Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в
рекомендации по
образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях
использованию оборудования
обеспечения образовательных организаций материально-технической
на учебных предметах
базой для внедрения ЦОС и обеспечить их выполнение.
обязательных предметных
областей, указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО.
Не выполняются
Изучение Методических рекомендаций по организации использования
рекомендации по
оборудования в рамках внедрения цифровой образовательной среды
использованию оборудования
дополнительного образования и обеспечить выполнение данных
при организации
образовательной деятельности рекомендаций.
по
дополнительным
образовательным программам
Отсутствие
Осуществление административного контроля использования
административного контроля
оборудования. Коррекция плана административного контроля.
использования оборудования.
Критерий единого образовательного пространства:
«Функционирование школьного библиотечного информационного центра»
Значение показателя: не функционирует школьный библиотечный информационный центр
Отсутствует помещение для
организации школьного
библиотечного
информационного центра.
1/1
Выделение помещения для организации школьного библиотечного
информационного центра (модернизация школьного пространства,
использование возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства).
Не разработан ЛА о школьном Разработка и утверждение в установленном порядке ЛА,
библиотечном
регламентирующего функционирование школьного библиотечного
информационном центре.
информационного центра.
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями - учащимися и
учителями-предметниками.
Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.
Внесение в ЛА организации изменений, регламентирующих проведение
персонифицированного и адаптивного обучения, смешанного обучения,
работу со STEM, STEAM технологиями с использованием ИБЦ.
Отсутствует необходимое
оборудование.
Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.
Слабая материальнотехническая база.
Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.
56
Изучение методических рекомендаций и опыта других ОО, разработка
модель образовательного процесса с ведущей ролью ШИБЦ.
Старение библиотечного
фонда.
Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.
Недостаточность
Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.
информационно-ресурсного и
программного обеспечения.
Большое количество функций, Включение в обязанности системного администратора школы,
возложенных на ИБЦ, не
руководителя видеостудии/ телецентра/кружка/студии юных журналистов,
осуществляется одним
издающих школьную газету, координатора проектной деятельности и др.
библиотекарем.
работы в ИБЦ в тесном коллективном взаимодействии.
Недостаток профессиональной Внесение в график повышения квалификации систематического обучения
компетенции работника
библиотекарей школ сервисам и инструментам решения образовательных
библиотеки в организации
и творческих задач при работе в ИБЦ.
школьного библиотечного
информационного центра.
Проблемы кадрового
• Решение кадрового вопроса путем привлечения внешнего совместителя.
обеспечения.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятие штатного специалиста.
Отсутствие программы
Разработка
программы
развития
школьного
библиотечного
развития школьного
информационного центра.
библиотечного
информационного центра.
Критерий единого образовательного пространства:
«Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая пребывание в группах
продленного дня»
Значение показателя: Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и
3/3
внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая
пребывание в группах продленного дня
• В график повышения квалификации внести обучение педагогов для работы
Дефицит педагогов,
в «Школе полного дня».
способных организовать и
• Использование горизонтального обучения, наставничества.
направить после урочную
коллективную деятельность • Решение кадрового вопроса путем привлечения внешнего совместителя.
детей и подростков.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятие штатного специалиста.
57
• Организация повышения квалификации управленческой команды в
Недостаток
вопросах реализации модели «Школа полного дня» на основе интеграции
административных
урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ
компетенций управленческой
дополнительного образования детей.
команды в организации
• Разработка ЛА, регламентирующих образовательную деятельность,
школы полного дня.
закрепляющих функциональные обязанности, права каждого участника
образовательных отношений.
• Осуществление мониторинговых исследований инфраструктурных
условий для создания мотивирующего эффективного школьного
пространства, современной технологичной и комфортной образовательной
среды; кадрового обеспечения модели «Школа полного дня»; форм
общеразвивающей деятельности, программ дополнительного образования,
направлений внеурочной деятельности как элементов «внеурочно
досуговой» модели.
• Привлечение/вовлечение социокультурных организаций/партнеров к
реализации модели «Школа полного дня».
Не выполняются
Обеспечение организации досуговой, спортивной, иной деятельности для
рекомендации по организации обучающихся в группах продленного дня.
досуговой, спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних
факторов влияния на развитие школы.
По итогам самодиагностики по разделу «Знание: качество и объективность» образовательная
организация имеет средний уровень.
Средний уровень представляет собой расширенный комплекс условий, позволяющий
обеспечить освоение обучающимися навыков и умений, повысить их мотивацию к обучению и
вовлеченность в образовательный процесс. Все дети разные по уровню образовательной подготовки,
с разными целевыми ориентирами, потребностями, мотивацией. Все это нужно учитывать при
проектировании образовательного процесса.
Среди дефицитов необходимо особенно выделить следующие:
В плане организации профильного обучения отмечается недостаточная степень готовности
обучающихся к выбору дальнейшего профессионального самоопределения, что может быть
следствием недостаточной работы по формированию интереса и мотивации обучающихся при
подготовке к профильному обучению на ступени среднего образования.
Дефицитным для образовательной организации является критерий получения всеми
выпускниками аттестатов об основном общем образовании. Среди возможных причин недостаточная степень мотивации к завершению основного общего образования и получению
аттестата об основном общем образовании у обучающихся из семей с низкой социальной
успешностью; недостаточно сформированная система подготовки к ГИА у отдельных педагогов.
По критериям «Участие в олимпиадном движении», «Результативность олимпиад»
отмечается достаточно низкий уровень результативности выступления обучающихся на
региональном этапе олимпиады, что является следствием отсутствия системы работы с одаренными
детьми.
58
Имеют место дефициты в части инклюзивного образования, связанные с недостаточным
уровнем прохождения педагогическими работниками курсов повышения квалификации с целью
повышения профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью. Программы подготовки практически всех курсов
повышения квалификации содержат модули по инклюзивному образованию, что устраняет
потребность в профильных курсах. Тем не менее, планом поставлена задача – повысить данный
показатель до 100 процентов.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях свидетельствует о недостаточной степени
активности. Поставленная задача по обмену опытом по данному вопросу позволит устранить данный
дефицит.
При имеющихся дефицитах по направлению «Знание» имеют место положительные результаты
по критериям, что и определило по результатам самодиагностики средний уровень.
По итогам самодиагностики по разделу «Здоровье» образовательная организация имеет
высокий
уровень.
Высокий
уровень
предполагает
обеспечение
функционирования
здровьесберегающей среды: обеспечение бесплатным горячим питанием учащихся начальных
классов и предоставление льготного питания учащимся 5-9 классов; организацию просветительской
деятельности, направленной на формирование здорового образа жизни и профилактику
употребления ПАВ; улучшение условий для занятий физической культуры и спортом.
Дефициты отмечены по критерию «Создание условий для занятий физической культурой и
спортом».
В рамках работы объединений дополнительного образования спортивной направленности и в
школьных спортивных клубах представлен не полный перечень видов спорт, которые могут быть
интересны учащимся. Данный дефицит связан с отсутствием квалифицированных специалистов в
отдельных спортивных направлениях и отсутствием сетевой формы реализации программ
спортивной направленности.
Не достаточным является уровень результативности участия в спортивных соревнованиях (в
том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры). Данный дефицит
обусловлен недостаточной популяризацией спорта среди учащихся, вследствие чего обеспечивается
невысокий охват учащихся, постоянно занимающихся спортом (20%-30%). Планом поставлена
задача: обеспечить реализацию данного показателя - не менее 50% от общего количества
обучающихся.
По итогам самодиагностики по разделу «Творчество» образовательная организация имеет
высокий уровень.
Высокий уровень предполагает максимальный балл практически по всем критериям
магистрального направления. Сохранение стабильности показателей по данному направлению
входит в планируемые результаты реализации программы развития.
Основной дефицит отмечен по критерию «Школьные творческие объединения» недостаточный охват обучающихся, являющихся членами детских творческих объединений. В
планах - охватить не менее 90% обучающихся. Данный дефицит может быть обусловлен тем, что
работа по организации Центров детских инициатив является новой для педагогов и поэтому на этапе
становления реализуется не в полной мере. Большая загруженность детей, наличие подвоза
59
учащихся из близлежащих населенных пунктов – все это также вносит свои коррективы в
организацию внеурочной деятельности.
Структурные подразделения образовательной организации имеют разное материальнотехническое оснащение, что не позволяет в полной мере учитывать интересы и потребности
обучающихся при разработке дополнительных общеобразовательных программ.
Также немаловажным дефицитом по данному критерию
осведомлённость родителей о работе детских творческих объединений.
является
недостаточная
По итогам самодиагностики по разделу «Воспитание» образовательная организация имеет
средний уровень.
Средний уровень предполагает организацию воспитательной деятельности согласно
Программе воспитания и федеральному календарному плану воспитательной работы;
функционирование ученического самоуправления и волонтёрского движения.
Дефицит по критерию «Организация воспитательной деятельности» - недостаточное
использование воспитательного потенциала взаимодействия с родителями обучающихся в процессе
разработки и реализации Программы воспитания. Данный дефицит обусловлен низкой социальной
активностью родительского сообщества и отсутствием системы вовлечения родителей во
внеурочную деятельность.
Важным дефицитом по данному критерию является реализация программ краеведения и
школьного туризма. Программа дополнительного образования по краеведческому направлению не
реализуется, в связи с отсутствием квалифицированного персонала. Открытие музея истории села на
базе школы будет являться ключевым решением в интеграции программ краеведения в Программу
воспитания.
Развитие школьного туризма предполагает наличие материально-технической оснащенности
образовательной организации. Решением данного вопроса будет являться оптимизация расходов на
техническое оснащение программ дополнительного образования. Необходимо отметить высокую
стоимость туристического оборудования, в связи с чем возможны варианты сотрудничества с ЦВР
«Эльдорадо».
Ключевым дефицитом по критерию
«Ученическое самоуправление, волонтёрское движение»
является отсутствие в образовательной организации военно-патриотического клуба. Дефицит
обусловлен отсутствием материально- технического оснащения, необходимого для работы школьного
военно- патриотического клуба; занятостью детей в работе детских общественных объединений;
социальное партнёрство с поисковыми отрядами, воинскими частями реализуется активно.
Целевым ориентиром по данному критерию обозначено создание военно- патриотического
клуба, который будет являться системообразующим звеном патриотического воспитания в
образовательной организации.
По итогам самодиагностики по разделу «Профориентация» образовательная организация
имеет средний уровень.
Высокий уровень предполагает максимальный балл практически по всем критериям
магистрального направления. Наличие среднего показателя обусловлено реализацией в
образовательной организации основного уровня профориентационного минимума, который
включает полный перечень профориентационных мероприятий с учащимися 6-9 классов.
Сохранение стабильности показателей по данному направлению входит в планируемые
результаты реализации Программы развития.
60
Среди дефицитов отмечено отсутствие возможности осваивать программы профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих. Данный дефицит обусловлен
отсутствием сетевых форм взаимодействия. Шагами к разрешению данного дефицита будет
возобновление сотрудничества с «Слободо-Туринским аграрно-экономическим техникумом»,
которое по причине производственной необходимости не было реализовано в текущем учебном году.
По направлению «Учитель. Школьные команды» уровень соответствия средний.
Имеющиеся дефициты связаны с недостижением максимальных показателей в плане курсовой
подготовки по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, по программам
повышения квалификации в сфере воспитания, по программам подготовки управленческой
команды.
Дефицит по критерию «Доля учителей, для которых разработаны по результатам
самодиагностики индивидуальные образовательные маршруты» объясняется отсутствием
педагогов, испытывающих потребность в сопровождении ввиду большого стажа и опыта работы.
Отдельные направления сопровождения покрываются реализацией планов наставнических пар.
Для устранения дефицита по критерию «Результативности конкурсов профессионального
мастерства» Программой развития предусмотрен комплекс мероприятий, направленный на
обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к участию в конкурсах, создание
системы стимулирования/мотивирования педагогов, занимающих активную жизненную позицию.
По итогам самодиагностики по разделу «Школьный климат» образовательная организация
имеет средний уровень.
Средний уровень предполагает организацию психолого-педагогического сопровождения;
формирование психологически благоприятного школьного климата.
По критерию «Организация психолого-педагогического сопровождения отмечен кадровый
дефицит» – отсутствие в штате учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым
группам детей. Данный дефицит ликвидировался наличием в образовательной организации
педагогов-психологов, которые проходят курсы повышения квалификации по коррекционнопедагогической работе с детьми, имеющими нарушения интеллектуального развития. Однако, в
последние годы увеличилась доля детей с ОВЗ, и потребность в педагоге узкой специализации
возросла.
Кроме того, по данному критерию отмечен дефицит предметно- пространственных решений
в организации психологически благоприятного климата. Вхождение школ в программы
капитального ремонта и оптимизация имеющейся предметно-пространственной среды разрешит
данный дефицит.
По критерию «Формирование психологически благоприятного школьного климата» отмечен
недостаток профилактических мероприятий в образовательной организации. Профилактическая
работа всегда являлась одним из основных направлений воспитательного процесса, но современные
реалии, в которых воспитываются школьники, незащищённость информационной среды,
отстранённость родительской общественности от вопросов воспитания снижают эффективность
сложившейся системы профилактики.
По направлению «Образовательная среда» уровень соответствия средний. Имеющиеся
дефициты связаны с недостижением педагогами, обучающимися максимальных показателей по
использованию ФГИС «Моя школа», образовательной платформы «Сферум».
Для устранения дефицитов по обозначенным направлениям предусмотрены определенные
меры, такие как мониторинг цифровых компетенций педагогов и обучающихся, позволяющих
использовать оборудование и программные средства. Для развития цифровых компетенций
61
педагогов предусмотрено оказание практической адресной помощи в соответствии с потребностями
и запросами (по результатам мониторинга), а также обучение педагогов на курсах повышения
квалификации.
Для устранения дефицита использования «Сферум» и ФГИС «Моя школа» среди обучающихся
также предусмотрено проведение мастер-классов, открытых занятий.
Информация об использовании ИКОП Сферум в образовательном процессе предусмотрена к
размещению на официальном сайте образовательной организации.
Требует решения вопрос создания информационно-библиотечного центра. Дальнейшее
развитие школьной инфраструктуры и открытой информационно-образовательной среды школы
обеспечит комплексное обновление условий реализации образовательных программ;
информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся и педагогических
работников на основе современных информационных технологий, в том числе - доступ к
электронным учебным материалам и образовательным ресурсам.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное
№ направление,
ключевое
условие
1
Знание
62
Полученный
результат
(описание и
количество
баллов)
31
(средний
уровень)
Максимальный
балл по
направлению 53
Планируемый результат, описание
Обеспечение
доступности
качественного
образования; - Качественное обновление содержания
общего образования, в том числе реализация не менее двух
профилей и индивидуальных учебных планов на ступени
среднего общего образования;
Рост качества знаний учащихся, подтвержденных
независимой оценкой качества образования, в том числе
по результатам ВПР, мониторингов, ГИА
(подтверждение результатов текущего и итогового
оценивания медалистами; снижение доли выпускников,
не
получивших аттестатов об
основном
общем образовании);
Повышение уровня компетентности выпускников в
условиях современного социально-экономического
развития;
Повышение результативности участия обучающихся
в олимпиадном движении;
Совершенствование
методического
сопровождения
педагогов в части обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, инвалидностью, систематическое повышение
квалификации педагогов;
Организация обмена опытом с педагогическими
работниками, в том числе и с других образовательных
организаций;
Повышение мотивации к обучению, повышение
вовлеченности обучающихся и их родителей (законных
представителей) в образовательный процесс, понимание
ими перспектив достижения успеха в обучении, повышение
заинтересованности всех участников образовательных
отношений
в
совершенствовании
образовательной
деятельности и улучшении его результатов;
Соответствие материально-технических условий
школы требованиям ФГОС;
2
Здоровье
63
19 (высокий
уровень)
Максимальный
балл по
направлению 22
-
Тенденция к
снижению роста
заболеваемости
учащихся;
Рост личностных и спортивных достижений.
Повышение уровня валеологической грамотности
учащихся и родителей;
Разработка системы физкультурно-оздоровительной
работы ОУ по предупреждению заболеваний детей и
подростков, сохранению и своевременной коррекции
здоровья школьников;
Организация систематического контроля состояния
здоровья учащихся и учителей на основе организации
профилактических осмотров;
Разработка комплексной стратегии, направленной
на улучшение состояния здоровья обучающихся и
педагогов, организация их активного отдыха;
Повышение уровня знаний по вопросам здоровья и
его сохранения;
Организация системы внеурочной деятельности по
формированию ЗОЖ;
Популяризация выполнения норм ГТО;
Организация тематических смен в лагере дневного
пребывания;
Эффективная деятельность школьных спортивных
клубов;
Улучшение условий для занятий физической
культурой и спортом;
-
64
Формирование
культуры
отдыха обучающихся.
досуга
и
3
Творчество
65
15
(средний
уровень)
Максималь
ный по
балл 29
направлению
-
Функционирование школы полного дня,
включая
организацию внеурочной деятельности
и
дополнительного образования;
Обеспечение работы детских творческих
объединений, учитывающих инициативы и
интересы обучающихся;
Функционирование
не
менее
трех
школьных объединений (школьный театр,
школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр, школьный музей); - Реализация
программ дополнительного образования по шести
направленностям;
Обеспечение высокого уровня подготовки
обучающихся
к
участию
в
муниципальном, региональном,
всероссийском этапах
всероссийских
конкурсов, фестивалей, олимпиад; к участию в
научно- практических конференциях;
Создание комфортной педагогической
среды в школе для реализации творческих
способностей учащихся;
Повышение мотивации
учащихся
к
учебной
и
самообразовательной
деятельности, творчеству;
Повышение уровня
информационной культуры
учащихся;
Повышение квалификации педагогов,
курирующих исследовательскую деятельность
школьников;
Развитие навыков эффективного чтения,
овладение
учащимися
современными
технологиями работы с текстом, книгой,
повышение уровня читательской грамотности;
Развитие
творческих
способностей
учащихся через участие в тематических проектах;
Создание
системы
партнерских
отношений с
образовательными, научными, культурными,
общественными организациями;
Комплекс школьных дел, конкурсных
мероприятий,
олимпиад,
соревнований,
проектной
деятельности,
способствующий
развитию детского творчества академической
одаренности.
Вовлечение детей и молодежи в
позитивную социальную деятельность, рост числа
патриотически настроенных молодых граждан;
Развитие
практических
навыков,
необходимых для включения школьников в
общественно
полезную
деятельность
(коммуникация,
кооперация,
креативность,
информационная грамотность и т.д.);
Повышение общественного престижа
семьи, сохранение и возрождение традиционных
семейных ценностей;
Развитие социальной активности и
гражданской
ответственности
несовершеннолетних, включения их в социально
востребованные
сферы
деятельности
и
актуальные проекты;
Создание
условий
для
развития
гражданской активности, накопления учащимися
опыта реальных социально значимых дел;
Повышение уровня правовой культуры
учащихся;
и
Воспитание уважения к закону, праву, правам
других людей и ответственности перед обществом;
Обеспечение продуктивного досуга для детей с
признаками деструктивного поведения;
Эффективно
функционирующая
система
взаимодействия с родительским сообществом.
(средний Создание системы профессиональной ориентации в
Профориентация 8
уровень)
школе;
Построение индивидуальных
траекторий
Максимальный профессионального самоопределения школьников;
балл по
Изменение отношения учащихся к трудовой
направлению - деятельности
по рабочим профессиям и специальностям,
14
востребованным на рынке труда;
Повышение мотивации учащихся к труду;
Оказание адресной помощи
учащимся в
осознанном выборе будущей профессии;
Обучение подростков основным принципам
построения профессиональной карьеры и навыкам
поведения на рынке труда;
Ориентация учащихся на реализацию собственных
замыслов в реальных социальных условиях;
Создание базы диагностических материалов по
профориентационной работе;
Владение учащимися технологией принятия
решения в ситуации профессионального выбора;
Активная личностная позиция учащихся в ситуации
выбора, уверенность в собственных шагах по построению образовательно-профессионального проекта.
4
Воспитание
5
66
15
(средний уровень)
Максимальный балл
по
направлению - 29
6
Учитель.
Школьная
команда
18
(средний
уровень)
Максимальный
балл по
направлению 32
Повышение
уровня
профессиональной
компетентности и мобильности педагогов для успешного
решения задач современного образования через
совершенствование системы комплексного методического
сопровождения образовательного процесса, в т.ч.
внутришкольного
методического
сопровождения
обучения педагогов, повышение их квалификации;
Диагностика,
выявление
профессиональных
затруднений, дефицитов у педагогов; организация
адресной методической помощи через разработку и
реализацию индивидуальных образовательных
маршрутов, развитие системы наставничества;
Достижение уровня обучения педагогических
работников (не менее 80%) по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС; по программам - в
сфере воспитания;
Достижение показателя (100%) по критерию
«Повышение квалификации управленческой команды по
программа из Федерального реестра образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования»;
Стимулирование и мотивация педагогических
работников, членов управленческой команды к участию в
конкурсном движении; повышение уровня
результативности участия
7
Школьный
климат
13
(средний
уровень)
Максимальный
балл по
направлению 19
Увеличение числа толерантно настроенных
молодых
граждан,
недопущение
конфликтов,
возникающих на фоне расовой и религиозной
нетерпимости;
Укрепления
партнерских
отношений
с
социальными институтами воспитания
и
социализации несовершеннолетних;
Создание условий, обеспечивающих личностный
рост педагога-психолога и социального педагога;
Повышение уровня профессионального мастерства
педагогов-психологов и социальных педагогов;
Обеспечение
улучшения
психологического
микроклимата в педагогическом и ученическом
коллективах;
Повышение уровня культуры взаимоотношений
участников образовательных отношений;
Формирование
личностных
результатов,
обучающихся на основе развития их самосознания,
самоопределения и морально-этической ориентации;
Создание условий для результативной работы в
инновационном режиме и в условиях реализации ФГОС;
Функционирование эффективной
системы
профилактики в образовательной организации.
67
(средний
Образовательная 16
уровень)
среда
Максимальный
балл по
направлению 21
8
Развитие школьной инфраструктуры и открытой
информационно-образовательной
среды
школы
обеспечит:
комплексное обновление условий реализации
образовательных программ;
информационную поддержку образовательной
деятельности обучающихся и педагогических работников
на основе современных информационных технологий, в
том числе доступ к электронным учебным материалам и
образовательным ресурсам;
планирование, организацию образовательного
процесса и его ресурсного обеспечения;
мониторинг и фиксацию хода и результатов
образовательного процесса;
современные процедуры создания, поиска, сбора,
анализа,
обработки,
хранения
и
представления
педагогической информации
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистра
льные
Оценка
актуального
состояния
внутреннего потенциала
направле
сильные стороны
ния и
слабые стороны
ключев
ые
условия
Знание
68
Устоявшаяся
репутация школы;
Отсутствие
обоснованных жалоб
со стороны
родителей;
Разработан и
реализуется
План
мероприятий,
направленных
на повышение
качества
образования
По итогам
учебного
- Низкий уровень
учебной мотивации
обучающихся
к
достижению более
высоких результатов
учебной работы в
связи
со
значительной долей
обучающихся
из семей
с
низкой
социальной
успешностью; Высокая степень
дифференциации
результатов
Оценка перспектив развития с учетом
изменения внешних факторов
риски
благоприятные
возможности
Поддержка
со
стороны государства
инновационной
деятельности,
развитие ЦОС и их
внедрение в
образовательный
процесс;
Разработка и
внедрение единой
информационной среды,
повышение качества за
счет эффективного
использования ИКТ и
доступности
образовательных услуг;
Низкий
уровень
учебной
мотивации
обучающихся
«группы
риска»,
детей, находящихся в
трудной
жизненной ситуации,
обучающихся из
семей
с
низкой
социальной
успешностью
к
достижению
более
высоких результатов в
учебной
работе;
Проблема
снижения
года
проведен
всесторонний
анализ
результатов,
обеспечен охват всех
основных
объектов
образовательной
деятельности, в т.ч.:
анализ
государственн
ой итоговой
аттестации; мониторинг
качества
образования по всем
классам
и
предметам;
анализ
всероссийских
проверочных работ;
анализ
результатов
всероссийской
олимпиады
школьников
69
образования
учащихся по итогам
проведения ОГЭ,
ВПР приводит
к высокой
методической
нагрузке
на
педагогов; Приоритет
традиционных форм
и
методов
организации
образовательного
процесса,
недостаточный
процент
использования
инновационных
технологий
обучения;
Разрыв
между
потенциальными
возможностями,
Которые
предоставляют
современные
технические
средства
и
телекоммуникации, и
непониманием
части педагогов, как
эти новшества
использовать для
организации
учебновоспитательного
процесса,
отсутствие
системности,
эпизодичность
применения
продуктов ЦОС
Повышение
уровня
удовлетворенности
условиями ведения
образовательной
деятельности, качеством
предоставляемых услуг;
Повышение
уровня
Информированности
родителей,
общественности
о
деятельности
ОУ,
результатах работы
уровня
профессионализма
и
преемственности
в
преподавании
ряда
предметов в результате
притока
молодых
кадров
Здоровье
Созданы
условия организации
урочной и внеурочной
деятельности;
расписание, учебное
оборудование
соответствуют
требованиям СанПиН;
Проводятся
регулярные
медосмотры,
осуществляется
контроль и
отслеживание
медицинских
показателей учащихся
и педагогов;
Система
спортивных
мероприятий,
направленная на
пропаганду здорового
образа жизни и
популяризацию
спорта (спортивные
праздники,
Дни
здоровья, походы и
т.д.);
Использование
здоровьесберегающих
технологий в
урочной и
внеурочной
деятельности; Открытие
дополнительных
штатных
единиц
(психологов,
социальных педагогов)
Недостаточно
активное внедрение
со стороны
отдельных педагогов
механизмов снижения
нагрузки
детей;
Вопросы
профилактики
компьютерной
зависимости часто
выступают в
противоречии с
активно
развивающимися
формами
онлайнобучения;
Увеличение
учебной
нагрузки
провоцирует
нарушение
эмоционального фона
детей с низкой
стрессоустойчивость
ю
Отсутствие
дополнительных
Помещений и
ресурсов для
организованных
массовых спортивных
мероприятий; Недостаточное
финансирование
организации
физкультурноспортивных занятий в
зимний период
Организация
Индивидуальной работы
со слабоуспевающим и
неуспевающими
школьниками и детьми
с ОВЗ, своевременное
выявление и
направление
школьников на
ТПМПК;
Совершенствован
ие условий для
оказания психологопедагогической,
социальной помощи
детям; - Создание
консультативных
пунктов методической,
социальнопсихологической
помощи обучающимся
«группы
риска»,
детям, находящимся в
трудной жизненной
ситуации
Привлечение
обучающихся к
занятиям физической
культурой и спортом,
сдаче норм
ГТО на
базе
оборудованной
площадки; расширение спектра
предоставляемых
услуг: консультации,
деловые игры,
вовлечение в
волонтерское движение,
«Юнармия»;
- обеспечение
условий
для
непрерывного
самообразования
специалистов
социальнопсихологической
службы школы
70
- Перегрузка
Обучающихся урочной
и внеурочной
деятельностью; Увеличение доли
семей с нездоровым
неконтролируемым
образом
жизни и
воспитания детей;
- Увеличение доли
обучающихся
с
проявлениями
социальной
дезадаптации;
- Потеря
Способности к
самоорганизации
и
самоконтролю
некоторых детей
после вынужденного
переходя на
дистанционный
формат обучения
Творчеств - Реализуются
мероприятия,
о
направленные на
развитие
творческих
способностей и
интересов
обучающихся; Реализуется
тьюторское
сопровождение
обучающихся со
стороны педагогов
и сотрудников; Расширен спектр
реализуемых
программ
дополнительного
образования и
внеурочной
деятельности по
разным
направленностям;
- Ведется
систематическая
работа с
одаренными детьми
(проведение олимпиад,
интеллектуальных
марафонов, конкурсов,
участие
обучающихся
в
НОУ,
исследовательской
работе, в
дистанционных
конкурсах).
- Увеличено число
участников
олимпиадного,
конкурсного движения
-
Дефицит
временных ресурсов,
как у педагогов, так
и у обучающихся; Выявлением и
поддержкой
талантливых детей
занимаются не все
педагоги;
Недостаточнос
ть специализированн
ых кабинетов для
реализации
программ,
необходимость
перемещения
оборудования
(комплектов
роботов, ноутбуков с
установленными
программами и
т.д.)
Подвоз
обучающихся к
месту учебы не
позволяет
всем
детям в равной мере
участвовать во
внеурочной
деятельности
- Расширен спектр
Воспитани - Сложившаяся
е
система
воспитательной
работы, основанная
на технологии
-Большая занятость
высокомотивирова
нных
обучающихся; Низкий уровень
вовлеченности
-
71
программ
дополнительного
образования
обучающихся с целью
создания условий
для развития
творческих
способностей и
интересов
обучающихся; Участие в реализации
Федеральных и
национальных проектов
открывает
дополнительные
возможности для
участников
образовательного
процесса (Точка роста);
Положительная
динамика личностного
роста учащихся,
духовно- нравственного
развития;
-
Ориентация в
организации
образовательной
деятельности
на
высокомотивирован
ных детей
может
ослабить работу
с
учащимися,
имеющими средние и
низкие
образовательные
способности;
Недостаточная
степень
участия
обучающихся
в
реализации программ
дополнительного
образования
вследствие развития
системы
дополнительного
образования как
отдельной структуры;
Большой объем
нововведений
в
урочной и
внеурочной
деятельности
не
позволяет
достигать
установленных
показателей
- Низкий
уровень
гражданско- правовой
культуры
некоторых родителей
формирует
ключевых
традиционных дел,
наличие ресурсов
для развития
дополнительного
образования,
наличие
апробированных
форм воспитания;
- Духовно
нравственная
направленность
воспитательной
системы; Реализация
программы
«Воспитания»; Активное
привлечение
Школьников в
волонтёрскую
деятельность,
движение
«Юнармия»
- Новые возможности
профессионального
самоопределения
школьников,
принимающих
участие в конкурсах
«Большая перемена»
обучающихся
«группы риска» в
инициативы
школьных движений;
Пассивность
отдельных
обучающихся,
приоритет
материальных
ценностей
над
духовными;
Отсутствие
дополнительных
Помещений
для
проведения
торжественных
мероприятий
Реализуется
Профорие Трудности с
основной уровень
личностным и
нтация
профориентационн ого профессиональным
минимума; самоопределением
Реализуются
учащихся;
мероприятия,
Отсутствие
направленные
на навыков определения,
повышение
уровня своих личных
предрасположенносте
осознанности
и способностей
школьников
при й
применительно к
выборе
выбираемым
профессиональной
профессиям;
траектории;
Обеспечиваются Отсутствие
оборудованных
условия
для
кабинетов
реализации
профориентационной
профессиональных
работы в
проб обучающихся;
Используется
образовательной
опыт участия
организации; школы
в
Нерегулярная
проекте «Билет
в
организация
будущее»;
72
Родительское
-
Участие в
реализации
Федеральных и
национальных
проектов открывает
дополнительные
возможности для
участников
образовательного
процесса;
Дополнительны
е возможности
профессионального
самоопределения
школьников;
Широкий спектр
возможностей для
участия в проектах,
открывшийся благодаря
использованию
онлайн- технологий
деструктивно
развивающуюся
личность ребёнка в
семье; - Отсутствие
возможности
систематически
принимать участие в
он-лайн мероприятиях
из-за фиксированного
времени; - Регулярное
внедрение новых форм
запрещенного контента
в
сети,
не
позволяющий
полноценно
обеспечивать
информационную
безопасность
школьников
Внедрение
профориентационного
курса «Россия мои
горизонты»; - Участие
в федеральных
проектах;
Повышение
уровня Осознанности
школьников при
выборе
профессиональной
траектории,
диагностика уровня
готовности к выбору
профессиональной
траектории
посредством участия в
Федеральном проекте
«Билет в будущее»,
«Проектория»; Изменение
содержания
- Увеличившиеся
Требования к
выпускникам школ и
их
недостаточный
уровень
подготовленности к
профессиональному
определению;
Недостаточное
финансирование для
пополнения
материальнотехнической
базы,
необходимой
для
профориентационно й
работы;
- Разные
возможности
структурных
подразделений
образовательной
организации
по проведению
сообщество
вовлекается в
профориентационные
мероприятия
Учитель. - Наличие
Школьная инициативного
педагогического
команда
коллектива;
- Позитивный опыт
работы
творческих
групп педагогов
по актуальным
проблемам
образовательной
деятельности,
по реализации
проектных
направлений; Повышение
квалификации
значительной части
педагогического
коллектива по работе
по новым ФГОС, по
использованию
информационных
технологий; Положительный опыт
участия педагогов и
школы в конкурсах
профессиональног о
мастерства
73
системы
профессиональных
проб;
- Низкая мотивация
учащихся к
участию в
чемпионатах
профессионального
мастерства
Нехватка
педагогических
кадров,
и
как
следствие, большая
нагрузка
на
работающих
педагогов;
Недостаточно
высокий уровень
мотивации отдельных
участников
образовательной
деятельности
на достижение
нового качественного
уровня образования;
инертность отдельных
педагогов
в
принятии новых
технологий;
-Низкая доля молодых
педагогов; Раннее
профессиональное
выгорание
педагогических
работников из-за
высокого уровня
загруженности
профориентационн
ой
профориентацион ной
работы в учреждении
путем
развития социального
партнерства с
учреждениями
муниципалитета и
региона,
обеспечивающего
профориентацион ный
кругозор
Создание
системы материального
стимулирования
педагогов и поддержки
молодых
педагогов,
наставничество
Повышение
квалификации
педагогов на разных
уровнях;
Стимулирование
педагогов к
Участию
в
конкурсах
профессионального
мастерства семинарах,
научно- практических
конференциях
работы
(материальнотехническое
оснащение,
удалённость от
районного
центра,
и т.п.)
Противоречивость
рынка труда в регионе
- Недостаточная
подготовленность
отдельных
педагогов к
инновационным
процессам;
- Наличие
профессиональных
стереотипов,
мешающих
внедрению
альтернативных
форм организации
образовательной
деятельности, новых
технологий
обучения;
- Изменение системы
оценки квалификации
педагогических
работников в
сочетании с введением
Профстандарта
может
привести
к
оттоку педагогических
кадров
Школьн
ый
климат
-
Наличие
в
образовательной
организации
профилактических
служб (социальнопсихологическая
служба, служба
медиации, Совет
профилактики,
психологопедагогический
консилиум,
Консультационный
центр);
Наличие в штате
образовательной
организации педагогов
психологов,
учителя
логопеда; - Реализуется
психологопедагогическое
сопровождение
детей с ОВЗ в течение
всего
учебного
года;
Ежегодное
участие
образовательной
организации в
проведении социальнопсихологического
тестирования,
скрининга по
суицидальным рискам
74
Отсутствие в
штате
образовательной
организации учителядефектолога;
Отсутствие
в
образовательной
организации
кабинетов педагогапсихолога;
Специалисты
служб профилактики
есть только в базовой
школе и крупных
филиалах
Наличие
межведомственног
о
взаимодействия (КДН и
ЗП,
ПДН);
Включенность
в
совместную работу по
профилактике
учреждений
культуры
(РДК,
ЦВР «Эльдорадо») и
Спортивная школа
- Низкий
уровень
социальной
ответственности
родителей
предполагает решение
сложных задач
службами
профилактики
образовательной
организации; Высокая
профессиональная
ответственность
специалистов служб
профилактики школы
при низкой
ответственности
родителей и
обучающихся
Реализация Недостаточна Наличие
Образоват мероприятий,
я подготовленность
дополнительных
ельная
направленных
на отдельных педагогов источников дохода
среда
повышение
уровня к инновационным
(в.т.ч., участие в
процессам;
комфортности
Проектах); пребывания
в Устаревание
Использование
учреждении
- компьютерной
современных технологий
Обновление
техники и
в
материальнопрограммного
технической базы; - обеспечения; образовательном
Обновление
Недостаточность
процессе позволит
информационнобюджетных средств
индивидуализировать
коммуникационной
не
позволяет
в обучение и повысить его
инфраструктуры
необходимом объёме практикошколы путём создания
ориентированность
современной
и модернизировать
безопасной цифровой информационнокоммуникационную
образовательной
среды; - Проведение инфраструктуру
ремонтных
работ,
косметического
ремонта
с
целью
приведения в
соответствие с
требованиями
СанПиН
-Активное
использование
сети
Интернет может
создавать
угрозу
доступа к
информации, которая
противоречит
законодательству;
- Нехватка технических
кадров, обслуживающих
технику, приводит к
техническим сбоям,
проблемам и
частичному
сдерживанию активного
использования в
образовательном
процессе
SWOT-анализ потенциала развития МКОУ «Храмцовская ООШ» позволяет предположить,
что в настоящее время школа располагает образовательными ресурсами, способными удовлетворить
запросы на получение качественного результата. Для реализации программы развития МКОУ
«Храмцовская ООШ» имеет соответствующее учебно-методическое, материально-техническое,
кадровое обеспечение. Школа укомплектована руководящими и педагогическими кадрами,
обеспечивающими функционирование и развитие образовательной организации.
SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития информационноразвивающей среды школы до 2029 года - организованный переход, эффективное внедрение и
качественная оценка результатов освоения Федеральных государственных образовательных
стандартов. Проведенный SWOT-анализ позволяет оценить, что слабые стороны внутренней среды
и риски не являются определяющими в развитии образовательной системы школы. Стратегия
развития ориентирована на внутренний потенциал развития школы, внешние возможности и
инновационные технологии управления и обучения.
75
4.
Основные направления развития организации
4.1.
Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
4.2.
Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Магистральное направление «Знание»
«Качеств
о
и
доступно
сть
образова
ния»
1. Обеспечение
доступности
качественного
образования
и равных
возможностей
1. Создание условий для Сентябрь Нормативнорезультативной работы 2024 г.
правовое
в
системе
обеспечение
май 2029
магистрального
образовательного
направления «Знание» г.
единого
образовательного
процесса
Кадровое
Лешукова Положительная
динамика результатов
В.М.
обучающихся
в
независимых
мониторингах
Анализ
результатов
независимых
исследований
(ВПР,
мониторинги,
ГИА)
59
для всех
обучающихся.
Реализация
не
менее
2
профилей
2.Обновление
содержания
общеобразовател
ьных программ,
пространства с целью
предоставления равных
возможностей
для
получения
качественного
образования, а также
его непрерывного
совершенствования 2.
Эффективное
функционирование
совершенствован
ие форм,
технологий и
учебнометодического
содержания
3. Совершенствование
внутренней
системы оценки
качества
образования
4.
Обеспечение
непрерывной
системы
методического
сопровождения
процесса повышения качества
внутришкольной
системы оценки
качества образования
3.Обеспечение
высокого уровня
реализации требований
федеральных
государственных
образовательных
стандартов,
подтверждающихся
результатами
независимой
оценки
качества образования
обеспечение:
учителяпредметники,
руководители
ШМО
Методическое
обеспечение по
вопросам повышения качества
образования
(результаты внешних оценочных
процедур,
олимпиад,организации
обучения по
АООП)
Материальнотехническое
обеспечение ОП
Увеличение доли
обучающихся,
являющихся призерами и
победителями
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады школьников
(до 25 % от заявленных
на региональный этап)
Анализ
результатов
олимпиад всех
уровней
Предоставление
Анализ учебных
возможности реализации планов
не менее двух профилей
и индивидуальных
учебных планов на
уровне среднего общего
образования
Наличие
системы
наставничества,
тьюторства по вопросам
организации обучения по
адаптированным
образовательным
программам
Анализ
планов
индивидуального
развития
педагогов,
работающих по
адаптированным
образовательным
программам
образования
качественной
реализации
ФГОС через
совершенствован
ие материальнотехнических
Взаимодействие с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям
и
детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения),
реализующие АООП
условий
Магистральное направление «Воспитание»
60
Анализ
реализации
планов
взаимодействия с
ресурсными
центрами
«Воспита
ние»
61
1.
Обеспечение Эффективно
взаимодействия с функционирующая
родителями
в система
взаимодействия
с
процессе
реализации рабочей родительским
сообществом
программы
воспитания
Сентябрь Нормативно2024 г.
правовое
обеспечение
май 2029 образовательного
процесса:
г.
Программа
«Воспитание»
▪
Положение
о
военнопатриотическом
▪
Попова
Л.В
Увеличение количества Анализ
модуля
родителей, вовлеченных
программы
в управление учебновоспитания
воспитательным
с
процессом и социально «Работа
значимую деятельность родителями»
(не менее 50% от общего
количества родителей)
2.
Реализация
программ
краеведения и
школьного
туризма
3.
Создание
военнопатриотического
клуба
Интеграция туристскокраеведческой
деятельности
в
Программу воспитания
ОО
Функционирование
органа ученического
самоуправления,
который
станет
системообразующим
звеном
патриотического
воспитания в ОО
клубе
▪ Положение
об
ученическом
самоуправлении
Кадровое
обеспечение:
руководитель
музея, учитель
ОБЖ, учитель
физической
культуры, педагоги
дополнительного
образования
Методическое
обеспечение
по
вопросам
сопровождения
воспитательного
процесса
Материальнотехническое
обеспечение:
музейная комната,
кабинет
ОБЖ,
спортивный зал
Магистральное направление «Здоровье»
62
Реализация программ
краеведения в базовой
школе и структурных
подразделениях
с
количеством
обучающихся
100
и человек.
Создание и
функционирование
военнопатриотического клуба
в базовой школе
Анализ модуля
программы
воспитания
«Курсы
внеурочной
деятельности и
дополнительного
образования»
Анализ
плана
работы клуба
«Здоровье» 1. Обеспечение
доступности
спортивных
секций по
различным
видам спорта 2.
Обеспечить
максимальное
вовлечение
обучающихся
в
реализацию
программ
дополнительног о
образования
спортивной
направленности
Улучшение
условий
для
занятий
физической культурой
и спортом
Формирование
культуры досуга
и
отдыха обучающихся
3.
Обеспечить
систематическую
сдачу нормативов
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне на
всех ступенях
Популяризация
выполнения норм ГТО
63
Сентябрь
2024 г.
май 2029
г.
НормативноСабиров
правовое
Р.Н.
обеспечение:
договор
о
сотрудничестве,
Положение о
школьном
спортивном клубе,
Программа
здоровьесбережения
Кадровое
обеспечение:
учителя
физической
культуры, педагоги
дополнительного
образования,
руководитель ШСК
Методическое
обеспечение:
программы
дополнительного
образования
физкультурно-
Договор о сетевом Анализ
модуля
взаимодействии
с
МАОУ ДО «Слободо- «Школьный
Туринская
спортивный клуб»
Спортивная школа»
Функционирование
ШСК в школе
с количеством
обучающихся
не
менее 50% человек.
Эффективная
деятельность
школьных
спортивных клубов
(4-5 вида спорта в
ШСК)
Доля обучающихся,
привлеченных
к
систематическим
занятиям
физической
культурой и спортом
(не менее 50% от
Мониторинг
физической
культуры
Анализ
статистики по
сдаче нормативов
ГТО
Анализ карты
результативности
4.
Обеспечение
подготовки
участников
Президентских
состязаний и
Всероссийских
спортивных
игр
школьников,
Президентских
спортивных игр
Конкурсная
результативность
спортивной
направленности
спортивной
направленности
общего количества
учащихся)
Материальнотехническое
обеспечение:
спортивные
площадки,
спортивные залы,
площадка для
сдачи норм ГТО
Увеличение доли
обучающихся,
имеющих знак ГТО,
подтвержденный
удостоверением,
соответствующий его
возрастной категории
на
1 сентября текущего
года
(не менее 50
%
обучающихся)
Положительная
динамика доли
призеров
и победителей во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Магистральное направление «Творчество»
64
«Творчес
тво»
1.
Выработать
эффективные
механизмы
вовлечения
обучающихся
в
работу
детских
творческих
объединений
Обеспечение работы
детских
творческих
объединений,
учитывающих
инициативы
и
интересы
обучающихся
Сентябр
ь 2024 г.
май 2029
г.
Нормативно-правовое Попова
обеспечение:
Л.В.
Положение о детском
творческом
объединении Кадровое
обеспечение:
руководители
творческих
объединений
Методическое
обеспечение:
план
работы
творческого
объединения
Материальнотехническое
обеспечение:
инфраструктура
музея, реквизиты для
школьного
театра,
актовый
зал,
оборудование
для
работы пресс-центра
65
Увеличение
доли
обучающихся
Задействованных
в
работе
школьных
творческих
объединениях
(не
менее
90 % от общего
количества
обучающихся)
Увеличение
количества
родителей,
удовлетворенных
качеством и полнотой
занятости детей во
внеурочное время (не
менее 50% от общего
количества родителей)
Положительная
динамика
доли
участников и призеров
конкурсов, олимпиад,
фестивалей,
творческих выставок,
Анализ
модуля
программы
воспитания
«Детские
общественные
объединения»
соревнований
различного уровня
Магистральное направление «Профориентация»
66
«Профори 1.
Обеспечение
ентация» профессиональн
ого обучения по
программам
профессиональн
ой
подготовки
по профессиям
рабочих
и
должностям
служащих
2.
Обеспечение
участия
обучающихся
в
чемпионатах по
профессиональн
ому мастерству
Изменение отношения
учащихся к трудовой
деятельности по
рабочим профессиям и
специальностям,
Востребованным на
рынке труда
Создание условий
мотивирующих
учащихся
демонстрировать
навыки в
определённой
профессиональной
области
Сентябр
ь 2024 г.
май 2029
г.
Нормативно-правовое Сабирова Наличие договора о
сетевом
обеспечение: договор Г.Р..
взаимодействии
со
о
сетевом
«Слободо-Туринским
взаимодействии
аграрноКадровое обеспечение:
экономическим
специалисты
техникумом»
социальнопсихологической
службы, классные
руководители,
педагоги
дополнительного образования
Увеличение доли
обучающихся,
участвующих в
Методическое
конкурсах
обеспечение: план по
профессионального
выполнению
мастерства (не менее
основного уровня
20% от общего
профориентационного
количества
минимума
обучающихся 9
классов)
Материальнотехническое
обеспечение
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
67
Анализ плана по
реализации
профориентацион
ного минимума
Анализ карты
результативности
«Професс
иональная
мастерска
я»
Создание
условий,
обеспечивающих
личностный рост
педагогов, в том
числе на основе
адресного
методического
сопровождения
1. Формирование
«внутренней»
мотивации педагогов к
профессиональному
саморазвитию, освоение
педагогами
инновационных
способов
и
методов
обучения и воспитания
2. Обеспечение
образовательной
организации
квалифицированными
педагогическими
кадрами
3. Обеспечение
непрерывного
Сентябрь
2024 г.
май 2029
г.
НормативноЛешукова 1.Высокий
правовое
В.М.
показатель
обеспечение
укомплектованности
образовательного
образовательной
процесса
организации
▪
Положение о
педагогическими
реализации
кадрами
целевой
модели
«Наставничество»
2.Увеличение
▪
Положение
количества
о стимулировании
трудоустроившихся
педагогических
молодых специалистов
работников
и
продолжающих
работу
в
Кадровое
образовательной
обеспечение:
организации в течение
управленческая
трех лет
команда,
3.Повышение
школьные
образовательного
уровня педагогических
и
руководящих кадров
68
Анализ
штатного
расписания
Заключение
трехсторонних
договоров
с
выпускниками
ВУЗов при
трудоустройстве
Анализ
социального заказа
с точки зрения
выполнения
повышения
профессионального
мастерства
педагогических
работников
4.Оптимизация
штатного расписания с
учетом решения задач по
обеспечению
повышения
качества
образовательного
процесса,
внедрение
разработанных единых
подходов к
формированию
штатного расписания
5.Повышение
квалификации
управленческой
команды
школы
и
приведение штатного
расписания в
соответствие
потребностями
образовательной
системы школы
69
с
методические
объединения,
педагоги
Методическое
обеспечение
по вопросам
сопровождения
педагогов
(мониторинг,
ИОМ, планы
методических
объединений), по
вопросам
штатного
расписания;
план и
график
повышения
квалификации
Материально техническое
обеспечение
4.Повышение
квалификационного
уровня педагогических
и руководящих кадров
5.Увеличение
числа
педагогических
работников,
вовлеченных
в
инновационный
процесс,
экспериментальную,
исследовательскую и
диагностическую
деятельность
6.Увеличение
числа
педагогических
работников, в
отношении которых
реализуется адресное
методическое
сопровождение
7.
Увеличение
числа
педагогических
работников,
принимающих участие
в реализации системы
(целевой
модели)
наставничества
Диагностика
профессиональных
затруднений
Анализ
инновационной
деятельности ОУ
Диагностика
педагогических
затруднений
Аналитический
отчет педагоговнаставников о
проведенной
работе с
сопровождаемыми
педагогами
6.Создание на базе ОУ
профессиональных
сообществ, нацеленных
на
осуществление
методической
поддержки педагогов
7.Эффективная
реализация механизмов
наставничества
8.Стимулирование
участия педагогических
работников
в
профессиональных
конкурсах
и
иных
мероприятиях по обмену
передовым
8.Увеличение
числа
педагогических
работников,
принимающих участие
в
конкурсном
движении; повышение
результативности
участия
педагогическим опытом
Ключевое условие «Школьный климат»
70
«Школьн 1. Обеспечение
ый
оказания
климат» помощи
целевым
группам
71
Наличие
полного
спектра
психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
Сентябрь Нормативно- правовое
2024 г.
обеспечение:
май 2029
г.
Лешукова Наличие положения
службы
В.М.
профилактики
школы
Анализ работы
социальнопсихологической
службы и ППк
обучающихся
учителемдефектологом
2.
Создание
рабочего места
педагогапсихолога
Обеспечение
улучшения
психологического
микроклимата
педагогическом
ученическом
коллективах
3.
Совершенствов
ание работы по
профилактике
Функционирование
травли
в
эффективной
образовательно
системы
й среде
профилактики в ОО
Положения службы
профилактики
школы Кадровое
обеспечение: социальнопсихологическая
в
и
служба,
Совет
профилактики, служба
медиации, ППк
Методическое обеспечение:
программы
профилактики
Материально- техническое
обеспечение: кабинет
педагога- психолога,
оборудование кабинета
Ключевое условие «Образовательная среда»
72
Наличие
кабинета
Анализ предметнопедагога-психолога
пространственной
среды в ОО
Экспертиза
Реализация
программы
по программы
профилактике травли
профилактики
в ОО
Анализ плана
Доля педагогических работы
работников,
принимающих
участие в реализации
антибуллинговой
программы (100%)
Социальнопсихологическое
исследование
Доля обучающихся,
удовлетворенных
удовлетворенност
комфортностью и
и жизнью в семье и
безопасностью
школе
среди
школьного климата
обучающихся
«Образов Создание
ательная современной и
безопасной
среда»
цифровой
образовательной
среды,
обеспечивающей
высокое
Качество и
доступность
образования
всех видов и
уровней
73
1. Совершенствование
безопасной,
комфортной,
экономически
эффективной
цифровой
среды, позволяющей
управлять
образовательным
процессом,
контролировать
и анализировать
его результаты
2.
Создание
единого
Август
2023 г. сентябрь
2026 г.
Сабирова 1.Увеличение
И.А.
количества
педагогических
работников,
использующих
в
Кадровое обеспечение:
работе федеральную
технические специалисты,
информационноучитель
сервисную
информатики
платформу цифровой
образовательной
Методическое обеспечение по
среды
вопросам
использования
ФГИС
«Моя
школа»,
Нормативно- правовое
обеспечение: Положения об
использовании ФГИС «Моя
школа», «Сферум»
1.Использование
педагогами ФГИС
«Моя школа» (не
менее 95%), в том
числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента
при
реализации
образовательных
программ
цифрового пространства
школы
3.
«Белый
интернет»,
ограничение
использования
мобильных телефонов
4.
Разработки мер
Комплексной
безопасности
«Сферум»,
материалы
мониторингов цифровых
2.Увеличение
доли педагогов,
вступивших в
профессиональные
сообщества с целью
обмена опытом и
помощи начинающим
учителям через ИКОП
(«Сферум»)
компетенций педагогов, планы
курсовой подготовки
3. Оснащение IT- Использование ITоборудованием
в
оборудованием в
соответствии
с
соответствии
методическими
утвержденным
рекомендациями
Стандартом
(100%)
оснащения
государственных и
Материальнотехническое
обеспечение:
компьютеры, ноутбуки,
интерактивные панели,
проекты, камеры, доски
муниципальных
общеобразовательных
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность
в
субъектах Российской
Федерации,
компьютерным,
мультимедийным,
презентационным
оборудованием
74
Вступление
педагогов школы в
профессиональные
сообщества с
целью
обмена
опытом и помощи
начинающим
учителям через
ИКОП («Сферум»)
и программным
обеспечением»
75
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Интеграция
информационной
системы
управления ОУ с
региональными
информационными
системами
Организация
внутришкольного
пространства
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
5.
Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Программа развития МКОУ «Ермаковская ООШ» является организационной основой
устранения дефицитов, недостатков и противоречий (SWOT-анализ) и способом последовательной
реализации школьной образовательной политики.
Программа обеспечит продолжение модернизации школьной системы образования и приведет
к устойчивому развитию современной инновационной школы, обладающей свойствами открытости,
доступности, информативности, личностной направленности, творческого саморазвития,
обеспечивающего полноценное удовлетворение образовательных запросов обучающихся, их
родителей. Программа развития МКОУ «Ермаковская ООШ» представляет собой комплекс
взаимосвязанных по ресурсам и срокам мероприятий, охватывающих изменения в структуре,
содержании и технологиях образования, системе управления школы, организационно-правовых
формах субъектов образовательной деятельности и финансово-экономических механизмах.
Основными ожидаемыми результатами при реализации Программы развития являются:
1.
Обеспечение качества общего и дополнительного образования, соответствующего
ФГОС, ФООП, социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся;
2.
Расширение перечня дополнительных образовательных услуг, предоставляемых
обучающимся;
3. Организация профильного обучения, в том числе, на основе сетевого взаимодействия
образовательных учреждений;
4.
Стабильность положительных результатов, достигнутых обучающимися в ходе
государственной итоговой аттестации;
5.
Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и деятельности в
современной высокотехнологической экономике;
6.
Рост количества и масштабов социально-позитивных инициатив со стороны
обучающихся;
7.
Повышение цифровых компетенций педагогов, необходимых для успешного решения
задач современного образования в условиях ФГОС;
8.Создание эффективной системы информационного обеспечения образовательной деятельнос
6. Механизмы реализации Программы развития
Наименование
блока
Нормативное
правовое
обеспечение
(ЛНА)
Наименование
ресурсов
федеральная
образовательная
программа НОО, ООО;
▪
основная
образовательная
программа НОО и ООО,
соответствующие
требованиям
обновленных
ФГОС2021;
▪
Правила
приема
граждан на обучение по
образовательным
программам НОО,
ООО;
▪ Положение о формах
получения образования;
▪
Положение
о
периодичности
и
порядке
проведения
текущего
контроля,
промежуточной
аттестации учащихся; ▪
Положение
об
организации обучения
обучающихся
по
индивидуальному
учебному
плану;
▪
Положения о формах
получения образования;
▪ Положение о языке
▪
Наличие (по
факту):
количество и
характеристики
Имеются
Требуемые
ресурсы
Источники
получения/
приобретени
я
Бюджетные и
внебюджетны
е средства
Имеются
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
образования;
▪
Положение о комиссии
по
урегулированию
споров
между
участниками
образовательных
отношений;
▪ Положение о нормах
профессиональной
этике педагогических
работников;
▪ Положение о ВСОКО
Методическое
обеспечение
методические
разработки,
рекомендации,
пособия по реализации
обновлённых
стандартов;
▪
методические
разработки,
рекомендации,
пособия
по
формированию
функциональной
грамотности;
▪
план работы
внутришкольных
методических
объединений,
направленный на
оказание методической
помощи педагогам по
реализации
обновленных ФГОС
▪
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Используются
работе
в
Бюджетные и
внебюджетные
средства
Информационное - сайт школы
- школьная газета
обеспечение
- группы в социальных
сетях
- школьные новости
Материальнотехническое
обеспечение
-Учебные кабинеты
Имеется
Имеется
Имеются
Бюджетные и
внебюджетные
средства
Имеется
Имеются
-Оборудование
предметных
кабинетов,
спортивных
залов
в
соответствии
с
требованиями
обновленных
ФГОС
(в
т.ч.
учебное
и
лабораторное
оборудование
для кабинетов
физики,
географии,
химии,
биологии)
-Интерактивные
наглядные
пособия
обучающие
программы
74
и
Бюджетные и
внебюджетны
е средства
- Центр образования
естественнонаучного и
технологического
профилей
Имеется
Компьютер
Принтер
Проектор
Учебники
Обеспеченность
70%
Спортивный инвентарь
Имеется
–
Потребность 30%
100%
Обновление
спортивной
инфраструктуры
Центр
инициатив
Кадровые
ресурсы
детских
Педагогические
работники:
учитель
педагог
дополнительного
образования
педагог-психолог
воспитатель ГПД
-учитель-логопед
советник директора
педагогбиблиотекарь
75
Имеется
Обеспечены
Оборудование
помещений,
оснащение
для
Центров детских
инициатив
Потребность:
Бюджетные и
социальный внебюджетные
средства
педагог
учительдефектолог
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Задача
Обеспечение доступности
качественного
и
образования
равных
возможностей
всех для
обучающихся
Описание результата
2025
Магистральное направление «Знание»
Доля реализации в образовательном процессе единых
100
рабочих программ по учебным предметам
Количественные показатели
2026
2027
2028
100
100
100
Количество программ с углубленным изучением
отдельных предметов
0
0
1
1
Доля
обучающихся,
продемонстрировавших
высокие результаты обучения по итогам учебного
года, в общей численности обучающихся
Доля учащихся освоивших учебную программу по
итогам обучения за учебный год на основе
независимой оценки BПP по предмету
Доля учащихся
9-х
классов,
имеющих
положительные результаты ГИА
35
40
40
45
87
89
92
94
70
70
100
100
Доля выпускников 9 классов, подтвердивших
годовые оценки по результатам ГИА
Доля учащихся в олимпиадах,
конкурсах, выставках и т.п. всех уровней от общего
числа учащихся
70
60
80
80
55
60
60
63
Доля учащихся, являющихся победителями и
призерами олимпиад, лауреатов и дипломантов
конкурсов, конференций, турниров (не ниже
муниципального уровня)
Обеспечение
функционирования
здоровьесберегающей среды
Улучшение условий для
занятий физической
культурой и
спортом
5
Магистральное направление «Здоровье»
Доля обеспечения обучающихся сбалансированным
100
горячим питанием
Доля обучающихся, которые участвуют в
90
мероприятиях, связанных с физической культурой,
спортом и пропагандой здорового образа жизни
Количество видов спорта реализуемых в рамках
1
работы школьных спортивных клубов и Программ
дополнительного образования
100
Доля привлеченных школьников к систематическим
занятиям физической культурой и спортом (в том
числе во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников
«Президентские
состязания»
и
Всероссийских спортивных играх школьников
«Президентские спортивные игры»)
7
15
15
100
100
100
93
95
100
2
3
4
100
100
100
Доля учащихся, являющихся победителями и
призерами спортивных соревнований (в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские
состязания»
и
Всероссийских спортивных играх школьников
«Президентские спортивные игры») от общего
количества участников
Доля обучающихся, получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (далее ‒ ВФСК
«ГТО») в установленном порядке, соответствующий
его возрастной категории на 1 сентября отчетного
года
9
11
13
15
50
60
60
60
87
91
93
6
6
6
1
2
2
53
57
63
1
1
1
1
1
1
0
1
1
Магистральное направление «Творчество»
Обеспечение условий для Доля обучающихся, охваченных дополнительным
82
развития талантов
образованием в общей численности обучающихся
5
Количество
направленностей
дополнительного
образования в рамках которых реализуются
программы ДО
Количество технологических кружков на базе
1
общеобразовательной организации
Доля обучающихся, являющихся победителями и
51
призерами конкурсов различной направленности
Обеспечение
Количество школьных театров, функционирующих
1
функционирования школьных в образовательной организации
творческих объединений
Количество школьных медиацентров,
1
функционирующих в образовательной организации
Количество музыкальных
коллективов,
функционирующих в образовательной организации
0
Количество школьных музеев, функционирующих в
образовательной организации
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих объединений, от общего
количества обучающихся
1
1
1
1
40
60
70
90
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
50
80
100
100
1
1
1
1
Магистральное направление «Воспитание»
структурных
подразделений
в
Обеспечение
организации Количество
1
образовательной
организации,
использующих
воспитательной деятельности
государственные символы
при обучении и
воспитании
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
Реализация Программы воспитания и календарного
плана воспитательной работы
Наличие Совета родителей
Наличие советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями
Наличие
программ
краеведения и
школьного туризма
Обеспечение
Количество Советов обучающихся
функционирования
Количество первичных отделений РДДМ
ученического самоуправления «Движение первых»
и
движения
Доля учащихся зарегистрированных в РДДМ
волонтёрского
Количество центров детских инициатив
Обеспечение сопровождения
профессионального выбора
Доля учащихся
начальной школы,
зарегистрированных в Программе «Орлята России»
Количество представительств детских
и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая перемена» и др.)
Доля учащихся, являющихся членами детских и
молодежных общественных объединений
Количество волонтёрских отрядов
100
100
100
100
0
1
1111
4
10
10
20
20
1
1
1
1
Доля учащихся, являющихся членами
волонтёрских отрядов
Наличие школьного военно-патриотического клуба
15
20
25
25
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
70
80
80
40
50
60
30
87
40
91
40
93
Магистральное направление «Профориентация»
Реализация основного уровня
1
профориентационного минимума
1
Количество
соглашений
с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими
содействие в реализации профориентационных
мероприятий
0
Количество профильных предпрофессиональных
классов
Доля учащихся, задействованных
в
60
профориентационных мероприятиях
30
Доля обучающихся, принимающих участие в проекте
«Билет в будущее»
Количество профориентационных экскурсий и встреч
20
Доля учащихся, занятых
в дополнительном
82
образовании
с
учётом
и образовательных потребностей
Создание условий
для
непрерывного
развития
педагогического потенциала,
повышение уровня
профессионального
мастерства и
профессиональной
компетентности
педагогов
как фактор
повышения качества
образования в условиях
внедрения и
реализации
профессиональных стандартов
склонностей
Доля учащихся, принимающих участие в предметных
51
олимпиадах и конкурсах
Доля обучающихся, включенных в проектную и
38
исследовательскую деятельность
Доля участников конференций и исследовательских
27
работ
Ключевое условие «Учитель. Школьные команды»
Показатель укомплектованности образовательной
организации педагогическими кадрам
Охват педагогических работников различными
20
формами наставничества
Доля педагогических работников, вовлеченных в
75
инновационный процесс, экспериментальную,
исследовательскую
и
диагностическую
деятельность
Доля педагогических работников, принимающих
10
участие в конкурсном движении
Доля педагогических работников, участвующих в
50
семинарах с целью обмена опытом
53
57
63
45
47
51
27
29
30
25
30
35
77
82
90
12
15
20
52
54
55
Доля педагогов, использующих
педагогические технологии
75
77
82
90
94
98
100
100
современные
Доля педагогических работников, прошедших
переподготовку и повышение квалификации по
актуальным вопросам качества
Доля педагогических работников, прошедших
30
переподготовку и повышение квалификации в сфере
цифровых технологий
Доля педагогических работников, прошедших
30
переподготовку и повышение квалификации в сфере
воспитания
Доля членов управленческой команды,
80
повысивших квалификацию по программам из
Федерального реестра образовательных программ
дополнительного профессионального образования
Магистральное направление «Школьный климат»
Организация
психолого- Наличие
в
общеобразовательной
4
педагогического
организации педагога-психолога
сопровождения
участников Доля детей, охваченных психолого-педагогическим
100
образовательных отношений
сопровождением
Доля педагогических работников, повысивших
10
квалификацию по работе с детьми с ОВЗ
Количество служб, привлечённых школой для
1
оказания
услуг психолого-педагогической
и
консультативной помощи родителям Количество
инфраструктурных единиц школы, оказывающих
услуги
психолого-педагогической
и
консультативной помощи родителям
Численность специалистов служб, оказывающих
1
услуги психолого-педагогической и консультативной
помощи родителям
45
65
80
35
45
50
100
100
100
4
4
4
100
100
100
20
30
30
1
1
1
2
3
3
Обеспечение
формирования
психологически
благоприятного
школьного
климата
Доля
обучающихся
общеобразовательных
100
организаций, принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на выявление рисков
употребления
наркотических
средств
и
психотропных веществ, в общей численности
обучающихся общеобразовательных организаций,
которые
могли принять
участие
в
данном
тестировании
Наличие локальных актов по организации
1
психолого-педагогического
сопровождения
участников образовательных отношений
Наличие в штате общеобразовательной организации
0
социального педагога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в штате общеобразовательной организации
1
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание
помощи целевым группам обучающихся
Наличие
в
организации отдельного
0
кабинета педагога-психолога
Наличие
в
образовательной
организации
1
антибуллинговой программы
Доля обучающихся
задействованных
в
100
профилактических мероприятиях
Количество родителей, задействованных
в
10
профилактических мероприятиях
Доля родителей, удовлетворенных качеством услуг
95
психолого-педагогической
и
консультативной помощи
Ключевое условие «Образовательная среда»
100
100
100
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
100
100
100
15
20
25
97
100
100
Использование федеральной
государственной
информационной системы Моя
школа, в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель).
Эксплуатация информационной
системы управления
образовательной организацией
% использования учителями и учащимися ФГИС
«Моя школа»
Соответствие материально- технической базы для
внедрения модели
цифровой
образовательной среды
Доля педагогов, применяющих
цифровые
образовательные технологии в образовательной
деятельности
Доля педагогических и руководящих работников,
повысивших квалификацию в области современных
цифровых технологий в образовании
Процент обновления информационного наполнения
и функциональных возможностей официального
сайта школы
Доля учащихся,
применяющих цифровые
образовательные
ресурсы
в
образовательной
деятельности
Доля педагогов, вступивших в профессиональные
сообщества с целью обмена опытом и помощи
начинающим учителям через ИКОП («Сферум»)
25
40
80
90
50
60
80
100
70
75
80
100
10
20
30
50
80
90
100
100
70
80
90
100
10
15
20
25
8. Дорожная карта реализации Программы развития
Мероприятия
наименование мероприятия
Срок реализации
плановая дата фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
измеримый индикатор наименование продукта
Исполнитель
Ответственный
(показатель)
(дд.мм.гг)
Подпроект «Знание»
Задачи: I. Обновление содер жания общеобраз овательных пр ограмм в соответствии с Ф ГОС СОО, совершенствов ание форм, технол огий и учебнометодического обеспечения у чебно-воспитател ьного процесса
II. Создание условий обучения
Обновление
содержания
программ,
составляющих
основу
образовательной
программы, в соответствие с
требованиями обновленных
и воспитания де тей с ограниче нными возможностями зд оровья
2024-2025
Рабочие программы по Рабочие программы по
2025-2026
учебным предметам, учебным предметам,
уч.г.
календарнокалендарнотематическое
тематическое
планирование
планирование
Педагогипредметники
Заместитель по
директора
УВР,
Учебный план,
Заместитель
Заместитель
индивидуальный
учебный план
директора
УВР
ФГОС
Разработка учебных планов,
Ежегодно,
август
Учебный план,
индивидуальный
учебный план
по
директора
УВР
по
Совершенствование
внутренней оценки качества
образования
сентябрь 2024 –
сентябрь 2027
Совершенствование системы Постоянно
подготовки обучающихся к
Анализ
результатов Программа ВСОКО
внешней
оценки
качества
образовательного
процесса.
Сопоставление
результатов внешней и
внутренней оценки
Планы учителя
Результаты ГИА
подготовке к ГИА
ГИА
2024, 2025,
Повышение
профессиональных
2026, 2027 гг
компетенций педагогических
работников по подготовке
обучающихся к ГИА
директора
УВР
Заместитель по
по
директора
УВР
по Педагоги,
классные
руководители
Заместитель
Обеспечение курсовой Руководитель
подготовки педагогов, ШМО
реализация планов
Заместитель
(индивидуальный,
групповой)
Результаты ГИА
Заместитель
наставничества
«Педагог – педагог»
Директора по
УВР
Директора по
УВР
Контроль
качества сентябрь 2024 –
реализации образовательных сентябрь 2028
программ
План ВШК
Принятие
управленческих
решений по коррекции
образовательной
деятельности
Заместитель
директора
УВР
по Руководитель
проектной
группы,
заместитель
Директора по
УВР
Внедрение
системы
мониторинга одарённости
детей
Постоянно
Мониторинг участия
Карта результативности
Заместитель
директора по
УВР, педагоги
Заместитель
Директора по
УВР
Развитие системы целевой Постоянно
подготовки (индивидуальной
и групповой) учащихся к
участию в олимпиадах и
конкурсном движении
Доля
обучающихся,
принимающих участие
в
олимпиадах,
конкурсах
Индивидуальный
Педагоги
образовательный
маршрут обучающегося,
программы внеурочной
деятельности
Заместитель
Директора по
Совершенствование
сентябрь 2024 –
Эффективной
системы сентябрь 2028
профессионального
взаимодействия (социальное
партнёрство) ОУ с внешними
ресурсами
Количество
заключенных
договоров
Договор о
Директор
Заместитель
сотрудничестве ОУ с директора по
внешними партнерами
УВР
УВР
Обновление
содержания 2024-2025
адаптированных
программ 2025-2026
для детей с ограниченными уч.г.
возможностями здоровья
Наличие
адаптированных
программ
Обеспечение
дифференцированных
условий обучения и
Мониторинг
Реализация
успешности обучения и адаптированных
воспитания детей с программ
ограниченными
возможностями
здоровья
Заместитель
директора по
Договор
ППс
Постоянно
воспитания детей
\с
ограниченными
возможностями здоровья в
соответствии с
рекомендациями психологомедико-педагогической
комиссии
Создание
системы сентябрь 2024
взаимодействия специалистов – май 2029
ОУ,
обеспечивающее
системное
сопровождение
детей с ОВЗ
о
сотрудничестве
Рабочие программы по
учебным предметам,
календарнотематическое
планирование
Обеспечение
сотрудничества
с ресурсными
центрами,
реализующими АООП,
привлечение
узких
специалистов
Педагогипредметники
Заместитель
Директора по
УВР
УВР, педагоги
Руководитель
проектной
группы,
педагогпсихолог
Руководитель
проектной
группы,
заместитель
директора
по
УВР,
педагогпсихолог
Мониторинг
успешности обучения и
воспитания детей с
ограниченными
возможностями
здоровья
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов,
реализация планов
наставничества
«Педагог – педагог»
Заместитель
по
Заместитель
директора по
УВР
Обеспечение
сентябрь 2024
информационной открытости, – май 2029
доступности информации об
организации обучения детей с
ОВЗ и инвалидностью
Обновление сайта не
Сайт ОУ
Администратор
сайта
Администратор
сайта
Трансляция опыта
образовательной
Организации в вопросах
обучения детей с ОВЗ и
инвалидностью
сентябрь 2024
– май 2029
Выступление
на
семинарах, тренингах,
конференциях,
иных
мероприятиях
Обновление материальнотехнического обеспечения
образовательного процесса с
учётом требований
обновленных
ФГОС,
изношенности
сентябрь 2024
– май 2029
Оборудование для
экспериментов,
Лабораторных работ,
опытов
Повышение компетентности
педагогических работников
по обучению и воспитанию
детей с ОВЗ и
инвалидностью
сентябрь 2024
– май 2029
реже 1 раза в 2 недели
директора
УВР
Организация обмена
Члены ППс,
педагоги
опытом с
педагогическими
работниками
других ОУ по
организационно–
методическим формам
обучения детей с ОВЗ и
инвалидностью
Наличие оборудования, Директор
соответствующего
требованиям
обновленных ФГОС
Руководитель
проектной
группы
Директор
Обновление материальносентябрь 2024
технической базы для
– сентябрь 2026
обучения лиц с
ограниченными
возможностями здоровья и
инвалидами по программе
«Доступная среда»:
обновление оборудования и
дидактического материала
кабинета педагога-психолога
Обеспеченность
специальными
УП
техническими
средствами (по
необходимости)
Наличие ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест
Директор
Директор
Подпроект «Воспитание»
Задачи: - организовать воспитательную деятельность;
- обеспечить функционирование ученического самоуправления и волонтёрского движения
01.09.2024
Совет родителей
План работы с
родителями
ответственные за Заместитель по
обеспечение
директора
воспитательного УВР
процесса
Определение
общей 01.09.2025
концепции внутришкольного
пространства
Уголки с
государственной
символикой.
Государственная
символика.
Школьная символика
Флаг
школы,
гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного костюма и т.
п.
ответственные за Заместитель по
директора
обеспечение
воспитательного УВР
процесса
Корректировка Программы
воспитания
и
плана
воспитательной работы
Реализация
программ 01.09.2026
краеведения и школьного
туризма
Организация летних
тематических
смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
01.06.2025
В
течение
всего учебного
года
Количество
реализуемых программ
дополнительного
образования
по
краеведению
и
школьному туризму.
Программы
дополнительного
образования
по
краеведению
и
школьному туризму
Охват учащихся
дополнительным
образованием
Количество
Программа лагеря с
тематических
дневным пребыванием
Программ лагерей с
дневным пребыванием.
Охват учащихся
летним отдыхом
Наличие Совета
обучающихся
Положение о Совете
обучающихся
Ответственные за Заместитель по
обеспечени директора
е
УВР
воспитательного
процесса
Ответственные за
обеспечени
е
воспитательного
процесса,
начальник ЛОЛ
Заместитель по
директора
УВР,
педагогорганизатор
Ответственные за Заместитель по
обеспечени директора
е
УВР
воспитательного
процесса
классные
руководители
Реализация Программы
«Орлята России»
В
течение
всего учебного
года
Функционирование
В
течение
представительств детских и всего учебного
молодежных общественных года
объединений
(«Юнармия»,
«Большая перемена» и др.)
Участие
обучающихся
волонтёрском движении
в В
течение
всего учебного
года
Доля
учащихся Треки, освоенные
начальной
школы, участниками
зарегистрированных в Программы
Программе «Орлята
России»
Количество детских и
молодёжных
общественных
объединений.
Локальный акт о
функционировании
детского
общественного
Доля
учащихся объединения
задействованных в
работе объединений
Наличие волонтёрских Локальный
акт
о
отрядов
во
всех функционировании
филиалах с основной и волонтёрских отрядов
средней
ступенью
обучения. Доля
учащихся,
задействованных в
работе волонтёрского
движения
Ответственные
за
обеспечени
е
воспитательного
процесса,
классные
руководители
начальной
школы
Ответственные
за
обеспечени
е
воспитательного
процесса
Заместитель по
директора
УВР,
по
советник
директора
воспитанию
Ответственные
за
обеспечени
е
воспитательного
процесса
Заместитель по
директора
УВР,
советник
по
директора
воспитанию
руководители
волонтёрских
отрядов
Заместитель по
директора
УВР,
по
советник
директора
воспитанию
Создание школьного военно- 01.09.2026
патриотического клуба
Наличие школьного
военнопатриотического клуба
Локальный акт о
создании
и
утверждении плана
работы школьного
военнопатриотического клуба
Ответственные за Заместитель по
директора
обеспечение
воспитательного УВР,
процесса учителя
истории,
руководитель
клуба
Подпроект «Здоровье»
Задачи:
- обеспечить функционирование здоровьесберегающей среды;
- организовать условия для занятий физической культурой и спортом
Обеспечить единый подход к В
Охват горячим
течение
организации горячего
всего учебного
питанием
питания
года
Локальные акты о
предоставлении
льготного питания
Ответственный
за питание
Реализация программы
здоровьесбережения
Программа
здоровьесбережения
Заместитель по
Ответственные
директора
за
обеспечени УВР
е
воспитательного
процесса,
специалисты
социальнопсихологической
службы, учитель
физической
культуры,
В
течение
всего учебного
года
Количество
просветительских
мероприятий
по
формированию
здорового образа
жизни и профилактике
употребления ПАВ
Заместитель по
директора
УВР
Реализация работы
школьных спортивных
клубов
В
течение
всего учебного
года
Увеличение
обучающихся 01.09.2024
имеющих знак отличия ГТО
Увеличения количества видов 01.09.2024
спорта, реализуемых в рамках
дополнительного
образования
Количество школьных План работы ШСК
спортивных клубов.
Доля обучающихся
регулярно
занимающихся
физической культурой
и спортом
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
«Готов
к
труду и обороне»
в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября
отчетного года
Доля
обучающихся
занятых в спортивных
секциях
Заместитель по
Ответственные
директора
за
обеспечени УВР
е
воспитательного
процесса,
учитель
физической
культуры
Знаки отличия ГТО
Заместитель по
Ответственные
директора
за
обеспечени УВР
е
воспитательного
процесса,
Учитель
физической
культуры
Программы
дополнительного
образования по
спортивной
направленности
Ответственные
за
обеспечени
е
воспитательного
процесса,
учителя
Заместитель по
директора
УВР,
педагогорганизатор
физической
культуры
Участие
обучающихся
в В
течение
Массовых
физкультурно- всего учебного
спортивных мероприятиях (в года
том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников «Президентские
состязания» и
Всероссийских спортивных
играх школьников
«Президентские спортивные
игры»)
Задача:
Обеспечить сопровождение выбора профессии
Доля
учащихся, Карта результативности
принимающих участие (призовые места)
в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях
Подпроект «Профориентация»
Ответственные
за
обеспечени
е
воспитательного
процесса
в
филиале, учителя
физической
культуры
Заместитель
Директора по
УВР,
педагогорганизатор
Реализация основного
уровня
профориентационного
минимума
В
течение
всего учебного
года
Наличие в расписании Индивидуальный
курса
внеурочной маршрут по
деятельности «Россия – профориентации
мои горизонты».
Наличие
профессиональных
модулей в предметах
общеобразовательного
цикла,
включающих
элемент
значимости учебного
предмета для
профессиональной
деятельности.
Доля учащихся,
задействованных в
профориентационных
мероприятиях.
Доля обучающихся,
принимающих
участиев проекте
«Билет в будущее».
Количество
профориентационных
экскурсий и встреч.
Доля
учащихся,
занятых
в
дополнительном
образовании с учётом
Ответственные за
обеспечени
е учебного и
воспитательного
процесса,
классные
руководители,
учителя
предметники,
специалисты
социальнопсихологической
службы
Заместитель по
директора
УВР, педагогорганизатор
склонностей и
образовательных
потребностей.
Доля учащихся,
принимающих участие
в предметных
олимпиадах и
конкурсах.
Использование
профориентационных
серверов и программ
В
течение
всего учебного
года
Наличие
проектной
деятельности учащихся
Доля обучающихся,
Индивидуальный
принимающих участие маршрут по
в профориентационных профориентации
тестированиях.
Количество
профориентационных
мероприятий,
проводимых с
использованием
профориентационных
сервисов и программ
Организация и реализация 01.09.2024
профессиональных проб
Доля
обучающихся,
принимающих участие в
профориентационных
пробах
Соглашение
с
партнерами
предприятиями о
предоставлении
площадки
для
Ответственные за
обеспечени
е учебного и
воспитательного
процесса,
классные
руководители,
учителя
предметники,
специалисты
социальнопсихологической
службы
Ответственные за
обеспечение
учебного
и
воспитательного
процесса
Заместитель по
директора
УВР
Заместитель по
директора
УВР
организации
профориентации
Подпроект «Творчество»
Задачи:
- обеспечить условия для развития талантов обучающихся;
- обеспечить функционирование школьных творческих объединений
Количество Программ
Реализация дополнительных В
течение
общеобразовательных
дополнительного
всего учебного
образования по шести
программ по всем
года
направленностям.
направленностям
Функционирование
школьных творческих
объединений
В течение всего
учебного года
Программы по шести
направленностям
Дополнительного
образования
Охват
обучающихся
дополнительным
образованием
Наличие объединений: План работы школьного
- театр, музей,
объединения
медиацентр, Музыкальный
коллектив.
Доля
обучающихся
являющихся
членами
школьных творческих
объединений
Ответственные
за
обеспечени
е
Воспитательного
процесса
Заместитель
Директора
по УВР,
педагогорганизатор
Ответственные
за
обеспечени
е
воспитательного
процесса,
руководители
детских
объединений
Заместитель по
директора
УВР,
педагогорганизатор
Организация итоговых
мероприятий по работе
творческих объединений
В
конце
каждого
учебного года
Концерты, спектакли, Результативность
выпуски газет,
работы творческого
журналов и т. п. (для
объединения
каждого
школьного
творческого
объединения)
Заместитель по
директора
УВР,
педагогорганизатор
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах
В
течение
всего учебного
года
Доля обучающихся,
принимающих участие
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах
Заместитель по
директора
УВР
Задачи:
Ответственные
за
обеспечени
е
воспитательного
процесса,
руководители
объединений
Карта результативности Ответственные
(призовые места)
за
обеспечени
е
воспитательного
процесса
Подпроект «Профессиональная мастерская»
обеспечение методического сопровождения развития педагогических кадров, система
наставничества; - улучшение условий педагогического труда;
развитие и повышение квалификации педагогов
Доля педагогических
Обеспечение непрерывного Сентябрь 2024
План
повышения
планомерного повышения –
работников,
квалификации, соцзаказ
квалификации
по май 2029
повысивших
программам
повышения
квалификация на
квалификации
по
курсах повышения
инструментам ЦОС
квалификации
Заместитель
директора,
руководители
МО
Руководитель
проектной
команды,
заместитель
директора,
специалист по
кадрам
Обеспечение непрерывного
планомерного повышения
квалификации по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания
Сентябрь 2024
–
Доля педагогических
работников,
повысивших
квалификация на
курсах повышения
квалификации
План
повышения Заместитель
квалификации, соцзаказ директора,
руководители
МО
Развитие системы
методической работы в
школе, обеспечивающей
диагностику
профессиональных
дефицитов педагогов,
май 2029
Доля педагогов, в
отношении которых
разработаны
и
реализованы
индивидуальные
образовательные
маршруты
План методической
работы с педагогами,
нуждающимися
в
поддержке
и
сопровождении
затрудняющих
достижение высокого
качества образования.
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении
для
преодоления
профессиональных
дефицитов
Руководитель
методсовета,
руководители
МО, педагогинаставники
Руководитель
проектной
команды,
заместитель
директора,
специалист по
кадрам
Руководитель
проектной
команды,
руководители
МО, специалист
по кадрам
Модернизация
системы Сентябрь 2025 –
работы
с
«молодыми май 2029
специалистами» и
вновь
принятыми
учителями,
вовлечение их в различные
формы
поддержки
и
сопровождения
Создание условий для участия Сентябрь 2024 педагогических работников май 2029
в
профессиональных
ассоциациях,
программах
обмена опытом и лучшими
практикам
Участие
педагогических Постоянно
работников
в
конкурсах
профессионального
мастерства разных уровней.
Организация сопровождения
участников
Доля педагогов,
вовлеченных
в
различные формы
поддержки
План методической
работы с педагогами,
нуждающимися
в
поддержке
и
сопровождении
Доля педагогов,
транслирующих
успешный опыт
Карта результативности Руководитель
проектной
команды,
заместитель
директора по
УВР
Руководители
МО
Доля педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах
Карта результативности Руководитель
проектной
команды,
заместитель
директора по
УВР
Заместители
директора по
УВР
Специалист по
кадрам
Подпроект «Школьный климат»
Задачи:
- организовать психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса;
- создать психологически благоприятный школьный климат
руководители
МО, педагогинаставники
Руководитель
проектной
команды,
руководители
МО, специалист
по кадрам
Реализация программ
психолого-педагогического
сопровождения
В течение всего
учебного года
Создание условий
В течение всего
сопровождения
учебного года
психологическими службами
в соответствии с
методическими
Рекомендациями и
Концепцией развития
психологической службы
Обеспечение
наличия
в штате
всех
специалистов,
задействованных в
психолого-педагогическом
сопровождении
01.09.2025
Наличие Программ
психологопедагогического
сопровождения
всех
целевых
групп
обучающихся.
Локальный
акт
по
организации психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Доля детей,
охваченных психологопедагогическим
сопровождением
Наличие плана работы План работы СПС
социальнопсихологической
службы
Штатное расписание
Полный
перечень
помощи, оказываемой
целевым
группам
обучающихся
Ответственные за Заместитель
обеспечени директора по
УВР
е
воспитательного
процесса,
педагогипсихологи
Ответственные за
обеспечени
е
воспитательного
процесса,
специалисты
социальнопсихологической
службы
Ответственные за
обеспечени
е
воспитательного
процесса
,
специалисты
социальнопсихологической
службы,
специалист по
кадрам
Заместитель
директора по
УВР
Администрация
образовательной
организации
Создание
условий
оказания психологопедагогической помощи
для 01.09.2025
Реализация
антибуллинговых Программ
01.09.2024
Оборудование
01.09.2025
дополнительных зон отдыха и
общения разновозрастных
групп
Паспорт
кабинета
педагога-психолога
Организация
предметнопространственной
среды
с
учётом
потребностей целевых
групп обучающихся
ответственные за Администрация
обеспечение
образовательной
воспитательного организации
процесса
Наличие
в
образовательной
организации
антибуллинговой
Программы
Программа
Ответственные за Заместитель
обеспечени директора по
УВР
е
воспитательного
процесса,
специалисты
социальнопсихологической
службы
Обновлённая
предметнопространственная среда
школы
ответственные за Администрация
обеспечение
образовательной
воспитательного организации
процесса
Доля
обучающихся
задействованных
в
профилактических
мероприятиях
Наличие
дополнительных
зон
отдыха и общения
разновозрастных групп
Подпроект «Образовательная среда»
Задачи:
- модернизация цифровой образовательной среды в соответствие с методическими рекомендациями;
- проектирование мотивирующих образовательных сред;
- реализация государственного общественного управления
Обновление информационно- Сентябрь 2024
коммуникационного
– май 2029 гг
пространства
с
учётом современных
требований
Предоставление доступа к 2024-2025
верифицированному
цифровому
образовательному контенту,
интернет для школьников
Использование
педагогами Сентябрь 2024
ФГИС «Моя школа» (не
– май 2029 гг
менее 100%), в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента при
реализации
образовательных программ
Создание на базе «Сферум» 2024-2025
профессиональных сообществ
педагогов для обмена опытом
и
помощи
начинающим
учителям
100% IT-оборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
рекомендациями
Безопасный доступ к
Интернет,
Интернетресурсам
Наличие компьютерной Директор
техники, мультимедиа
Директор
Доступ
Директор
к
Директор
оцифрованным
учебникам, доступ
к дополнительной
литературе,
электронным
библиотекам
Доля педагогов
(не Увеличение количества Заместитель
менее
100%), педагогических
директора
работников,
использующих сервисы
и подсистему
использующих в работе
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
Доля педагогов (не
менее 100%),
включенных в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
опытом
и
активно
Директор
федеральную
информационносервисную платформу
цифровой
образовательной среды
Включение
педагогических
работников в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
опытом и активно
использующих
платформу «Сферум»
Заместитель
директора,
руководители
МО
Директор
использующих
платформу «Сферум»
Эксплуатация
Сентябрь 2024
информационной
системы – май 2029 гг
управления образовательной
организации
Функционирование
информационной
системы управления
Интеграция
Директор
информационной
системы
управления
ОУ с региональными
информационными
системами
Директор
Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса Кадровые pecypсы
Педагогические кадры (педагоги школы, педагоги дополнительного образования, учительлогопед, педагог-психолог) изучают документы реализации Программы, используют новые
технологии в учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающие результаты, обозначенные
в Федеральных образовательных стандартах, организуют проектную и исследовательскую
деятельность обучающихся, обеспечивают взаимодействие с родителями.
Профессиональные сообщества (педагогический совет, методический совет, школьные
методические объединения учителей, творческие группы учителей) выносят решения по
результатам реализации Программы.
Административно-координационная
группа
(директор,
заместитель
директора,
руководители проектных команд) координирует деятельность всех участников образовательной
деятельности, участвующих в реализации Программы, обеспечивает своевременную отчетность о
результатах ведения, делает выводы об эффективности проделанной работы, вносит коррективы,
обеспечивает создание условий для эффективной реализации Программы, проводит мониторинг
результатов ведения, вырабатывает рекомендации на основании результатов реализации
Программы.
Материально-технические ресурсы
Развитие школьной инфраструктуры — долговременная стратегическая задача, являющаяся
частью и инструментом общей Программы развития школы. Современная школьная
инфраструктура — это современные условия реализации образовательных программ, санитарные
правила и нормативы питания, требования к организации медицинского обслуживания учащихся,
требования к обеспечению школьной безопасности.
